本文關(guān)鍵詞：試論我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)中的幾個(gè)爭(zhēng)議問(wèn)題

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【摘要】：隨著社會(huì)變遷和特殊教育的發(fā)展,我國(guó)的特殊教育師資培養(yǎng)在觀念、體系、目標(biāo)、課程設(shè)置等方面出現(xiàn)了一些與時(shí)代發(fā)展不同步的地方,并由此產(chǎn)生了一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題。本文在簡(jiǎn)單回顧我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上,對(duì)目前關(guān)于特殊教育師資培養(yǎng)體系、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)層次上的三個(gè)爭(zhēng)議問(wèn)題做出分析。作者認(rèn)為,目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)應(yīng)逐漸傾向于在普通師范院校和綜合性大學(xué)中進(jìn)行,培養(yǎng)模式應(yīng)以不分類為主,培養(yǎng)層次也應(yīng)由過(guò)去的中師提高到大學(xué)本科水平及本科以上水平。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)特殊教育系 北京師范大學(xué)特殊教育系
【關(guān)鍵詞】： 特殊教育 師資培養(yǎng) 爭(zhēng)議問(wèn)題
【分類號(hào)】：G769.2
【正文快照】： 教育的有效性,很大程度上取決于工作在教育服務(wù)機(jī)構(gòu)中的教師的能力和素質(zhì)。因此,師資培養(yǎng)一直是教育發(fā)展和改革進(jìn)程中的一個(gè)重要問(wèn)題。特殊教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分,雖然起步較晚,其師資培養(yǎng)工作的開(kāi)展也較晚,但建設(shè)一支數(shù)量足、質(zhì)量高的特殊教育教師隊(duì)伍一直是我

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