本文關鍵詞：國內(nèi)外對學習型社會研究現(xiàn)狀評述及未來展望

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【摘要】：追溯了學習型社會的提出與發(fā)展歷程,概述了國內(nèi)外對學習型社會內(nèi)涵和基本特征、學習型社會與終身學習和終身教育的關系、構建學習型社會的路徑和措施、學習型社會指標體系等的研究現(xiàn)狀和有關觀點。目前學習型社會研究存在三個方面的不足:一是理論研究深度不夠,仍處于一種眾說紛紜的摸索階段;二是缺乏對構建學習型社會典型模式、路徑的總結歸納和推廣應用;三是缺乏學習型社會評價指標和評價方法的研究。針對不足,建議今后對學習型社會的研究理論上要繼續(xù)深化,建立完善的理論框架體系;加強對構建學習型社會路徑和典型模式的研究、對學習型社會指標體系和測度方法的實證研究、對構建學習型社會政策法律保障的研究。
【作者單位】： 濟南大學管理學院;
【關鍵詞】： 學習型社會 終身教育 指標體系 定量化測度
【基金】：教育部人文社會科學研究一般項目“區(qū)域軟實力指標體系、定量化測度及綜合評價方法的實證研究”(10YJA910013)
【分類號】：G720
【正文快照】： “學習型社會”,英文“l(fā)earning society”,又譯作“學習化社會”或“學習社會”。學習型社會是指隨著科學技術迅速發(fā)展,信息與知識急劇增長,知識更新周期縮短,創(chuàng)新頻率加快,對人的素質(zhì)要求提高,人力資源的重要性增加,學習就成為個人、組織以及社會的迫切需要。近年來這一概

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