本文關(guān)鍵詞：進京農(nóng)民工對其3-6歲子女的教育期望的個案研究

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【摘要】：父母教育觀念影響著父母的教育行為,父母教育期望作為父母教育觀念的重要組成部分,對孩子有著重要的影響。本研究通過訪談和觀察的方法,分別從學(xué)習(xí)表現(xiàn)、未來成就、品德習(xí)慣、人際關(guān)系及生活能力這五個方面出發(fā),對兩戶進京農(nóng)民工家庭進行了質(zhì)性研究,了解分析進京農(nóng)民工對其3—6歲子女的教育期望和教育行為的狀況,經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)表現(xiàn)、品德表現(xiàn)及人際關(guān)系這三個方面,父母的教育期望與教育行為表現(xiàn)出不一致性,筆者嘗試從父母、子女及社會等方面去尋找原因并提出一點建議,希望幫助進京農(nóng)民工對其子女更好地進行家庭教育。 進京農(nóng)民工對子女的教育期望與教育行為的現(xiàn)狀總結(jié)如下： 1、在學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面,兩個爸爸都期望孩子擁有快樂的童年,沒有學(xué)習(xí)的壓力,自由自在無拘無束地生活；但是,在現(xiàn)實的教育行為中,只要有空余時間,兩個爸爸還是會想盡一切辦法盡自己最大的努力教孩子寫字認(rèn)數(shù)。 2、在未來成就方面,兩個爸爸對孩子的教育期望與現(xiàn)實生活中所表現(xiàn)出來的教育行為比較一致,都認(rèn)為孩子將來找個穩(wěn)定的工作,不求孩子出人頭地,也不希望孩子多么富裕,簡單平凡地快樂生活就好。 3、在品德表現(xiàn)方面,兩個爸爸都期望孩子從小養(yǎng)成良好的道德品行,而且在實際的教育行為中也很關(guān)注孩子的德行,但是,生計的重壓使他們沒有精力去監(jiān)督進而指正孩子的不良行為,而且父母從小形成的不良行為常常在孩子面前顯現(xiàn),沒有為孩子樹立好的榜樣,這些都對孩子的品德發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響,致使大部分進京農(nóng)民工子女被城市人理解為“問題兒童”。 4、在人際關(guān)系方面,兩個爸爸期望孩子能與同伴互助友愛,而且在日常的生活活動中,他們也教育孩子與小朋友友好分享,但是,由于特殊的身份地位,他們的交際范圍只局限在老鄉(xiāng)及周圍與他們一樣處境的進京農(nóng)民工群體中,城市人群卻對之遠(yuǎn)離躲避。 5、在生活能力方面,兩個爸爸都期望孩子能夠自立自強,而且在實際的教育行為中也要求孩子自己的事情自己做,凡是孩子自己能夠做到的,爸爸都讓他自己做。
【關(guān)鍵詞】：父母教育期望 進京農(nóng)民工 3-6歲子女 個案研究
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G78
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 目錄6-8
• 第一部分 研究緣起8-10
• 一、現(xiàn)代社會中家長的教育期望"過高、過多、過早"8
• 二、農(nóng)民工對子女的教育期望問題突顯8-10
• 第二部分 文獻(xiàn)綜述與問題提出10-32
• 一、父母教育期望的概念10-13
• (一) 期望的定義10-11
• (二) 父母教育期望的概念11-13
• 二、父母教育期望模式13-16
• 三、父母教育期望的作用16-19
• (一) 父母教育期望與父母的教育行為16
• (二) 父母教育期望與子女發(fā)展16-19
• 四、影響父母教育期望的相關(guān)因素19-27
• (一) 父母背景因素19-22
• (二) 子女個人因素22-24
• (三) 社會文化環(huán)境及其他24-27
• 五、已有研究及其存在的問題27-31
• (一) 關(guān)于父母教育期望的研究27-28
• (二) 國內(nèi)關(guān)于流動人口家庭對子女教育期望的研究28-31
• 六、問題提出31-32
• 第三部分 研究設(shè)計32-36
• 一、相關(guān)概念的界定32
• (一) 進京農(nóng)民工32
• (二) 父母教育期望32
• 二、研究框架32-33
• 三、研究方法33-34
• (一) 訪談33-34
• (二) 個案觀察34
• 四、研究對象34-36
• 第四部分 我的發(fā)現(xiàn)36-52
• 一、進京農(nóng)民工對其3—6歲子女的教育期望與教育行為的現(xiàn)狀36-48
• (一) 學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面36-38
• (二) 未來成就方面38-40
• (三) 品德表現(xiàn)方面40-43
• (四) 人際關(guān)系方面43-45
• (五) 生活能力方面45-48
• 二、進京農(nóng)民工對其3—6歲子女的教育期望與教育行為的比較48-52
• (一) 在未來成就方面的一致性49
• (二) 在生活能力方面的一致性49-50
• (三) 在學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面的不一致性50
• (四) 在品德表現(xiàn)方面的不一致性50-51
• (五) 在人際關(guān)系方面的不一致性51-52
• 第五部分 我的反思52-62
• 一、原因分析52-58
• (一) 讀書考學(xué)改變命運的觀念52-53
• (二) 父母輕身教的榜樣作用53
• (三) 打罵為主的教育方式53-54
• (四) 低水平的社經(jīng)地位54-55
• (五) 孩子復(fù)雜的生活環(huán)境55-56
• (六) 以戶籍制度為載體的社會階層56-58
• 二、研究者的建議58-62
• (一) 改善進京農(nóng)民工家庭教育的素質(zhì)是關(guān)鍵58-59
• (二) 給農(nóng)民工以市民待遇是根本59-60
• (三) 加強對非正規(guī)學(xué)前教育機構(gòu)的引導(dǎo)和扶持是補充60-62
• 結(jié)語62-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 附錄168-69
• 附錄269-73
• 致謝73

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：563783