發(fā)布時(shí)間：2017-05-29 05:11

  本文關(guān)鍵詞：貴州省凱里市灣水鎮(zhèn)留守兒童教育問(wèn)題調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 改革開(kāi)放以來(lái),隨著農(nóng)民工進(jìn)城的熱潮興起,在農(nóng)村形成了一個(gè)特殊且龐大的兒童群體——農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入愈顯突出。通過(guò)對(duì)貴州省凱里市灣水鎮(zhèn)這個(gè)少數(shù)民族聚集地的留守兒童展開(kāi)調(diào)查,采用調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)案訪談的方式,掌握當(dāng)?shù)亓羰貎和幕緺顩r、家庭狀況和受教育狀況,發(fā)現(xiàn)在留守兒童存在的普遍教育問(wèn)題,并研究在當(dāng)前形勢(shì)下出現(xiàn)的“新留守問(wèn)題”,積極探索并提出解決已知留守兒童教育問(wèn)題的對(duì)策,為當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校提供參考意見(jiàn),以加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的教育,推進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展。 本文共分為四個(gè)部分,第一部分為導(dǎo)言,主要介紹選題的緣起、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀和研究的目標(biāo)意義:第二個(gè)部分介紹灣水鎮(zhèn)的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展概況、基本教育情況和現(xiàn)有留守兒童的基本情況,同時(shí)依托調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)灣水鎮(zhèn)留守兒童的教育問(wèn)題進(jìn)行分析;第三個(gè)部分提出解決貴州省凱里市灣水鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的對(duì)策和建議;第四個(gè)部分為再思考,在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,留守兒童所遭遇的“新留守問(wèn)題”。
【關(guān)鍵詞】：灣水鎮(zhèn) 農(nóng)村 留守 兒童 教育 調(diào)查
【學(xué)位授予單位】：貴州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G751
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 一、導(dǎo)言7-15
• (一) 選題的緣起7-8
• (二) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-12
• 1. 留守兒童的家庭教育問(wèn)題研究9
• 2. 留守兒童的學(xué)習(xí)教育狀況研究9-10
• 3. 留守兒童的心理及道德教育問(wèn)題研究10
• 4. 留守兒童的生理教育問(wèn)題研究10-11
• 5. 留守兒童的社會(huì)化問(wèn)題研究11-12
• (三) 研究的目標(biāo)和意義12-13
• (四) 理論基礎(chǔ)與研究方法13-15
• 1. 社會(huì)化理論14
• 2. 社會(huì)調(diào)查法14-15
• 3. 其他方法15
• 二、灣水鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童教育存在的問(wèn)題及原因15-35
• (一) 貴州省凱里市灣水鎮(zhèn)基本狀況15-17
• 1. 地理環(huán)境15-16
• 2. 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展概況16
• 3. 教育發(fā)展概況16-17
• (二) 調(diào)查樣本概述17-21
• 1. 留守兒童狀況17-18
• 2. 留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人狀況18
• 3. 留守兒童家庭狀況18-19
• 4. 留守兒童所受學(xué)校教育狀況19-20
• 5. 留守兒童所受社會(huì)教育狀況20-21
• (三) 調(diào)查結(jié)果分析21-26
• 1. 留守兒童的心理表現(xiàn)22
• 2. 留守兒童的行為表現(xiàn)22-23
• 3. 留守兒童的性格特征23-25
• 4. 留守兒童的學(xué)習(xí)狀況25-26
• (四) 留守兒童教育存在的問(wèn)題26-32
• 1. 留守兒童家庭存在問(wèn)題26-29
• 2. 心理健康問(wèn)題29
• 3. 生理知識(shí)薄弱，安全教育缺失29-30
• 4. 存在矛盾親情和友情缺失30-31
• 5. 學(xué)習(xí)問(wèn)題31
• 6. 留守兒童的社會(huì)化受到阻礙31-32
• (五) 實(shí)地調(diào)查對(duì)象的訪談?dòng)涗?/span>32-35
• 1. 留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人32-33
• 2. 灣水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師33-34
• 3. 凱里市教育部門(mén)某負(fù)責(zé)人34
• 4. 訪談小結(jié)34-35
• 三、解決灣水鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的對(duì)策和建議35-41
• (一) 政府在解決留守兒童問(wèn)題中應(yīng)起主導(dǎo)作用35-38
• 1. 加大對(duì)中西部農(nóng)村的投入，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)35
• 2. 政府應(yīng)修訂相關(guān)的政策，為留守兒童成長(zhǎng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境35
• 3. 加大寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度35-36
• 4. 各相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)聯(lián)合起來(lái)，構(gòu)建留守兒童成長(zhǎng)立體網(wǎng)絡(luò)36-37
• 5. 建立少數(shù)民族地區(qū)留守兒童的“保學(xué)控輟”長(zhǎng)效機(jī)制37-38
• (二) 家庭在解決留守兒童問(wèn)題中應(yīng)起重要作用38
• 1. 加強(qiáng)與子女的交流和溝通38
• 2. 要轉(zhuǎn)變育人觀念38
• 3. 盡量彌補(bǔ)“家庭缺失”38
• (三) 學(xué)校在解決留守兒童問(wèn)題中應(yīng)起強(qiáng)化作用38-40
• 1. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)高度重視，并建立相關(guān)的機(jī)制38-39
• 2. 積極開(kāi)展對(duì)留守兒童的系列關(guān)愛(ài)教育活動(dòng)39
• 3. 端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，深化農(nóng)村教育改革39-40
• 4. 積極建立家長(zhǎng)聯(lián)系，建立留守兒童檔案，進(jìn)行跟蹤管理40
• (四) 留守兒童的自我教育在解決留守兒童問(wèn)題中應(yīng)起關(guān)鍵作用40-41
• 四、當(dāng)前形勢(shì)下的留守兒童問(wèn)題再思考41-45
• (一) 新“留守兒童”群體出現(xiàn)41-42
• (二) 在當(dāng)前形勢(shì)下留守兒童問(wèn)題呈現(xiàn)的新特點(diǎn)、新變化42-43
• 1. 留守兒童家庭缺失轉(zhuǎn)變?yōu)榧彝?zhǔn)缺失42
• 2. 留守兒童的教育不力轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃焕?/span>42
• 3. 留守兒童的心理自卑現(xiàn)象有惡化趨勢(shì)42-43
• (三) 解決“留守兒童”新問(wèn)題的對(duì)策思考43-45
• 1. 積極制定農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策43
• 2. 從學(xué)校入手，每月定期開(kāi)展“留守兒童”返鄉(xiāng)父母與老師的溝通活動(dòng)43
• 3. 從村委會(huì)入手，有針對(duì)性的開(kāi)展留守兒童家訪活動(dòng)43-44
• 4. 對(duì)于新“留守兒童”群體，應(yīng)當(dāng)和原有的“留守兒童”區(qū)別對(duì)待44-45
• 致謝45-47
• 參考文獻(xiàn)47-52
• 附錄52-64
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文64-65

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳婷;;貴州省農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查與建議[J];安徽文學(xué)(下半月);2008年03期

2 徐群;;關(guān)注留守兒童教育與創(chuàng)建和諧新農(nóng)村[J];現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技;2007年11期

3 朱付啟;;關(guān)于固鎮(zhèn)縣“留守兒童”教育問(wèn)題的思考[J];蚌埠黨校學(xué)報(bào);2008年01期

4 聶建華;李剛;;家庭對(duì)于農(nóng)村留守兒童社會(huì)化的功能研究[J];北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

5 彭正波;;試論農(nóng)村留守初中生教育問(wèn)題的現(xiàn)狀與對(duì)策[J];當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究);2008年02期

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8 王付欣;李旭;;論農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問(wèn)題及其原因[J];貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

9 何彪;牛星麗;;關(guān)于貴州民族地區(qū)留守兒童問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J];貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

10 王穎;王宗強(qiáng);宗娜;尹潔;;農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因分析及路徑選擇[J];黑河學(xué)刊;2008年03期

  本文關(guān)鍵詞：貴州省凱里市灣水鎮(zhèn)留守兒童教育問(wèn)題調(diào)查，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：404223