<正>對(duì)于即將步入小學(xué)生活的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的角色、心理等均發(fā)生著巨大的變化。為了讓幼兒更好地適應(yīng)這種變化，教師和家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到開展幼小銜接工作的意義。而在落實(shí)此項(xiàng)工作的過(guò)程中，家長(zhǎng)與教師發(fā)揮著同等重要的作用，只有確保家庭教育和幼兒園教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進(jìn)幼小銜接工作質(zhì)量的不斷提升。然而，從目前來(lái)看，由于受到傳統(tǒng)教育理念和方法的限制，導(dǎo)致幼小銜接中的家庭教育效果并不是十分理想，家庭教育對(duì)幼小銜接工作的服務(wù)效能逐漸下降，這給幼兒的適應(yīng)性發(fā)展和健康成長(zhǎng)設(shè)置了巨大的障礙。因此，針對(duì)幼小銜接中家庭教育的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行深入探究就顯得尤為重要了。

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【文章目錄】：
一、幼小銜接中家庭教育的誤區(qū)分析
    （一）違背了幼兒的實(shí)際發(fā)展規(guī)律
    （二）未認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性
    （三）忽視了循序漸進(jìn)的習(xí)慣培養(yǎng)
二、幼小銜接中家庭教育的優(yōu)化策略
    （一）轉(zhuǎn)變觀念,理解幼小銜接的內(nèi)容與形式
    （二）深化家園合作,構(gòu)建家園協(xié)同育人機(jī)制
    （三）貫徹循序漸進(jìn),制訂階段性指導(dǎo)方案
三、結(jié)語(yǔ)



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