現(xiàn)階段,住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)師資評(píng)價(jià)工作存在師資能力要求不明確、考核辦法操作性不強(qiáng)、評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用不到位等問題。中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院作為國(guó)家首批培訓(xùn)基地,綜合運(yùn)用360度評(píng)價(jià)法以住培管理系統(tǒng)為抓手,建設(shè)醫(yī)德師德、教學(xué)能力、專業(yè)業(yè)務(wù)水平、師生互動(dòng)能力為主的師資評(píng)價(jià)體系。2018學(xué)年共評(píng)價(jià)教師487名,其中57名未通過年度評(píng)價(jià)而被暫停了帶教資格。通過年度評(píng)價(jià),明確了帶教師資能力短板,建立了師資退出機(jī)制,達(dá)到管理師資和發(fā)展師資的雙重目的。一方面,管理部門發(fā)現(xiàn)不適合承擔(dān)帶教工作的人員,避免造成學(xué)員培養(yǎng)的重大缺陷;另一方面,帶教教師了解了自己存在的不足,可進(jìn)行定向調(diào)整和提高。

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【文章目錄】：
1 360度評(píng)價(jià)法
2 住培師資評(píng)價(jià)的難點(diǎn)
    2.1 師資能力要求不明確
    2.2 缺乏操作性強(qiáng)的考核辦法
    2.3 師資評(píng)價(jià)的結(jié)果運(yùn)用不到位
3 我院住培師資評(píng)價(jià)探索和結(jié)果運(yùn)用
    3.1 住培師資的能力要求
    3.2 基于住培管理系統(tǒng)的住培師資的評(píng)價(jià)方案
4 住培師資評(píng)價(jià)的成效和啟示
    4.1 師資醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、專業(yè)業(yè)務(wù)水平是帶教師資培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)
    4.2 師資住培教學(xué)能力是現(xiàn)有師資培養(yǎng)的短板
    4.3 學(xué)員評(píng)價(jià)是帶教教師教學(xué)效果的一種體現(xiàn)
    4.4 師資評(píng)價(jià)工作具備兩面性



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