目的探討翻轉(zhuǎn)課堂在呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科臨床技能培訓(xùn)中的應(yīng)用價值。方法 2018年12月3日-2019年6月28日期間,采用立意抽樣與滾雪球抽樣相結(jié)合的方法選擇60名某院呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科生產(chǎn)實習(xí)生為研究對象,隨機(jī)將其分為實驗組與對照組,每組各30人。其中實驗組采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式,對照組采取傳統(tǒng)教學(xué)方式;4周后比較2組的考試成績及對教學(xué)的評價情況。結(jié)果實驗組的理論知識、病史采集、臨床查體、病例分析、胸腔穿刺各項考試成績得分分別為(85.32±3.76)分、(85.11±3.89)分、(86.24±4.12)分、(84.89±3.75)分、(87.21±2.5)分,均明顯高于對照組(P<0.05);實驗組在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升自主學(xué)習(xí)能力、及時發(fā)現(xiàn)并解決問題、規(guī)范臨床思維、增強(qiáng)臨床操作技能、提高學(xué)習(xí)效率、教學(xué)方式滿意等方面均明顯優(yōu)于對照組(P<0.05)。結(jié)論在呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科臨床技能培訓(xùn)中采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提升自主學(xué)習(xí)能力,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題,規(guī)范臨床思維,增強(qiáng)臨床操作技能,提高學(xué)習(xí)效率,值得在臨床上推廣應(yīng)用。

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