本文關(guān)鍵詞：殘疾人教育公平問題探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教育公平問題是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型期的突出問題之一。作為典型的弱勢(shì)群體，殘疾人的受教育情況應(yīng)該得到關(guān)注。剖析我國殘疾人教育不公平現(xiàn)狀，探討推進(jìn)殘疾人教育公平的倫理依據(jù)，提出解決殘疾人教育公平問題的倫理對(duì)策，是現(xiàn)實(shí)提出的迫切要求，這對(duì)全面推進(jìn)我國殘疾人教育事業(yè)健康發(fā)展有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 公平是給人應(yīng)得而不給人不應(yīng)得的行為。公平的原則有兩層含義：人人享有的基本權(quán)利應(yīng)該完全平等；人人享有的非基本權(quán)利應(yīng)該比例平等。從教育的活動(dòng)過程來看，教育公平包括入學(xué)機(jī)會(huì)公平、教育條件公平和教育結(jié)果公平三方面的內(nèi)容。殘疾人的教育公平問題即指殘疾人在入學(xué)機(jī)會(huì)、教育條件和教育結(jié)果三個(gè)方面存在的問題。 我國殘疾人教育公平問題產(chǎn)生的社會(huì)背景是社會(huì)轉(zhuǎn)型和高等教育大眾化。盡管我國殘疾人教育取得了巨大的進(jìn)步，但現(xiàn)存的公平問題仍然是嚴(yán)峻的。殘疾人教育公平問題的主要表現(xiàn)是：在入學(xué)機(jī)會(huì)上，殘疾人被學(xué)校拒收的現(xiàn)象屢有發(fā)生；在教育條件上，殘疾人求學(xué)的客觀環(huán)境還存在障礙，殘疾人教育工作者的素質(zhì)也有待提高；在教育結(jié)果上，殘疾人畢業(yè)后的就業(yè)情況不容樂觀。 推進(jìn)殘疾人教育公平的倫理依據(jù)是：殘疾人在發(fā)展權(quán)上享有與普通人相同的權(quán)利，受教育權(quán)是最重要的發(fā)展權(quán)，所以在入學(xué)機(jī)會(huì)上殘疾人應(yīng)被公正對(duì)待；殘疾人又是與眾不同的，人道主義要求為殘疾人接受教育提供硬件上和軟件上的保證；而殘疾人與普通人共同構(gòu)成了這個(gè)社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)就應(yīng)幫助殘疾人實(shí)現(xiàn)就業(yè)，讓殘疾人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，，同時(shí)服務(wù)社會(huì)。 解決殘疾人教育公平問題的倫理對(duì)策：加大宣傳教育力度，在全社會(huì)樹立正確的殘疾人觀；提高殘疾人教育工作者的思想道德素質(zhì)；幫助殘疾人實(shí)現(xiàn)就業(yè)。而殘疾人教育公平問題的最終解決要靠生產(chǎn)力的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：殘疾人 教育公平 倫理依據(jù) 倫理對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G76
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 導(dǎo)言7-11
• 1、選題依據(jù)7-8
• 2、研究現(xiàn)狀綜述8-9
• 3、基本思路9-11
• 一、教育公平與殘疾人11-20
• 1、公平是什么11-13
• 2、教育公平是什么13-17
• 3、教育公平與殘疾人17-20
• 二、我國殘疾人教育公平問題的社會(huì)背景和主要表現(xiàn)20-31
• 1、殘疾人教育公平問題的社會(huì)背景20-22
• 2、殘疾人教育的發(fā)展現(xiàn)狀22-27
• 3、殘疾人教育中存在的公平問題27-31
• 三、推進(jìn)我國殘疾人教育公平的倫理依據(jù)31-49
• 1、人的平等發(fā)展權(quán)要求推進(jìn)殘疾人教育公平31-36
• 2、人道主義要求推進(jìn)殘疾人教育公平36-42
• 3、構(gòu)建和諧社會(huì)要求推進(jìn)殘疾人教育公平42-49
• 四、推進(jìn)我國殘疾人教育公平的若干倫理對(duì)策49-55
• 1、在全社會(huì)樹立正確的殘疾人觀49-51
• 2、提高殘疾人教育工作者的思想道德素質(zhì)51-52
• 3、幫助殘疾人實(shí)現(xiàn)就業(yè)52-55
• 結(jié)語55-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 附錄一60-65
• 附錄二65-71
• 附錄三71-72
• 致謝72-73

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：396346