網(wǎng)絡(luò)這一信息時(shí)代的產(chǎn)物,已經(jīng)超出了技術(shù)產(chǎn)品的本身內(nèi)涵,而向社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)展,并逐漸形成了具有鮮明時(shí)代特色的文化。學(xué)習(xí)作為延續(xù)人類已有的物質(zhì)文化成果,并在原有知識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造出前所未有的活動(dòng),已從傳統(tǒng)的基于課堂的“教師講授——學(xué)生接受”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^多種途徑來實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)突破了時(shí)間與空間的限制,給予了學(xué)習(xí)者更加靈活的學(xué)習(xí)方式——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。 目前,我國廣播電視大學(xué)的發(fā)展處于十分關(guān)鍵的階段,如何適應(yīng)教育形式的變革將成為影響其生存的重要因素。在這樣的時(shí)代背景下,廣播電視大學(xué)目前的教學(xué)模式也開始向著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)發(fā)展,尤其是廣播電視大學(xué)的遠(yuǎn)程教育和開放教育。 然而,這種教學(xué)模式能否取得成功最終還將取決于其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平又直接關(guān)系到廣播電視大學(xué)的招生問題,影響其生存發(fā)展。南京廣播電視大學(xué)作為眾多廣播電視大學(xué)中的一所,也不可避免地面對這一問題。我們必須思考如何在競爭中求得生存,如何辦出自己的特色等問題。因此,構(gòu)建一套適合學(xué)校發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下從教學(xué)到管理、監(jiān)控和評估的質(zhì)量保證體系已成為我校當(dāng)務(wù)之急。本研究以南京廣播電視大學(xué)為例,在過程性評價(jià)理論的指導(dǎo)下,審視學(xué)�，F(xiàn)行的評價(jià)方法...

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究問題的提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 過程性評價(jià)在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
        1.1.3 研究意義
        1.1.4 研究的創(chuàng)新之處
    1.2 研究內(nèi)容
    1.3 研究思路與方法
第二章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的過程性評價(jià)理論
    2.1 在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中采用過程性評價(jià)的必要性
        2.1.1 過程性評價(jià)的理念
        2.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的理念
        2.1.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下采用過程性評價(jià)的必要性
    2.2 影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程性評價(jià)的基本因素分析
        2.2.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者因素分析
        2.2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師因素分析
第三章 南京廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程性評價(jià)的現(xiàn)狀分析
    3.1 我校的教學(xué)模式介紹
        3.1.1 我校現(xiàn)行的教學(xué)模式
        3.1.2 過程性評價(jià)在我校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的地位
    3.2 學(xué)�，F(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程性評價(jià)方法
        3.2.1 進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)檢查，得出檢查結(jié)果
        3.2.2 與以前的檢查進(jìn)行結(jié)果比較，發(fā)現(xiàn)變化
        3.2.3 分析檢查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題
    3.3 學(xué)�，F(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程性評價(jià)方法的局限性
        3.3.1 評價(jià)對象的局限性
        3.3.2 評價(jià)結(jié)果的局限性
第四章 南京廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程性評價(jià)模型的構(gòu)建
    4.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程性評價(jià)的理論模型
        4.1.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的一般學(xué)習(xí)過程
        4.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程性評價(jià)模型的評價(jià)指標(biāo)
        4.1.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程性評價(jià)模型的模型圖
    4.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下過程性評價(jià)模型的應(yīng)用
        4.2.1 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)背景
        4.2.2 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)的主要功能
        4.2.3 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)的擴(kuò)展功能
        4.2.4 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)的補(bǔ)充說明
第五章 結(jié)論
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究反思
    5.3 后續(xù)研究
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
附錄六
附錄七
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3923823