我國社區(qū)教育開展三十多年來,學術界對其進行了大量研究并取得了豐富的研究成果。社區(qū)教育內涵、功能、資源以及社區(qū)教育管理等是學者們的主要研究內容。通過對國內研究成果的梳理發(fā)現(xiàn),當前社區(qū)教育研究存在研究對象地區(qū)不均衡、學理性不足以及內涵研究不足等問題。未來,社區(qū)教育研究可以更加關注欠發(fā)達地區(qū)及農村地區(qū)的社區(qū)教育,同時著力構建社區(qū)教育專業(yè)理論體系,將研究的重點轉向社區(qū)教育內涵式發(fā)展等方面。

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【文章目錄】：
一、近三十年我國社區(qū)教育研究的總體情況
    (一)起步探索階段(1986～1999年)
    (二)穩(wěn)步發(fā)展階段(2000～2006年)
    (三)全面發(fā)展階段(2007年～至今)
二、近三十年我國社區(qū)教育研究的主要內容與觀點
    (一)社區(qū)教育內涵及功能
        1.社區(qū)教育的內涵
        2.社區(qū)教育的功能
    (二)社區(qū)教育管理
        1.社區(qū)教育管理的困境及對策
        2.社區(qū)教育管理體制及模式
    (三)社區(qū)教育資源建設
        1.社區(qū)教育資源整合
        2.社區(qū)教育教師資源建設
        3.社區(qū)教育課程資源建設
    (四)社區(qū)教育融入社區(qū)治理
    (五)關于社區(qū)教育的國際比較
三、對近三十年社區(qū)教育研究的思考與未來展望
    (一)取得的主要成績
        第一,形成了專門的研究領域。
        第二,結合時代發(fā)展運用多種理論研究。
        第三,深入研究國外社區(qū)教育,逐漸形成中國特色社區(qū)教育研究體系。
    (二)存在的主要問題
        第一,對欠發(fā)達地區(qū)研究較少。
        第二,研究的學理性不強。
        第三,社區(qū)教育內涵式發(fā)展研究依舊欠缺。
    (三)未來研究的展望
        1.加強對欠發(fā)達地區(qū)、農村地區(qū)社區(qū)教育的研究
        2.構建社區(qū)教育理論體系
        3.深化社區(qū)教育內涵發(fā)展研究



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