目的探討學(xué)齡前聽障兒童融合教育中的康復(fù)支持措施與成效。方法選取2015年9月²019年6月在福建省殘疾人康復(fù)教育中心普特班接受融合教育的45名學(xué)齡前聽障兒童,應(yīng)用聽覺行為分級標(biāo)準(zhǔn)(CAP)和言語可懂度分級標(biāo)準(zhǔn)(SIR)評估聽障兒童融合教育前后的聽覺言語能力。結(jié)果被試融合前后的CAP得分由4.02±0.34上升為6.53±0.51,具有極顯著差異(t=-26.908,P<0.001);SIR得分由2.47±0.55上升為4.69±0.47,具有極顯著差異(t=-21.189,P<0.001);融合前后的CAP和SIR得分在不同性別間均不存在顯著差異(P>0.05)。結(jié)論融合教育中的康復(fù)支持措施能夠有效提升學(xué)齡前聽障兒童的聽覺言語能力。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 對象
    1.2 評估方法
    1.3 康復(fù)支持措施
        1.3.1 融合前康復(fù)
        1.3.2 融合教學(xué)內(nèi)容
        1.3.3 團(tuán)隊協(xié)作
        1.3.4 教育環(huán)境的設(shè)置
    1.4 統(tǒng)計分析方法
2 結(jié)果
    2.1 聽覺能力
    2.2 言語能力
3 討論
4 問題與建議



本文編號：3846346