以人均預期壽命、生育率、恩格爾系數(shù)以及基尼系數(shù)四個宏觀數(shù)據(jù)的變化來探討新時代社區(qū)教育發(fā)展的路徑,有助于促進全民終身學習、推動學習型社會的形成。以時代性為著眼點,推進社區(qū)教育發(fā)展需要解決社區(qū)教育"三無"問題、農(nóng)村社區(qū)教育問題、老年教育問題,以及促進社區(qū)教育與社區(qū)治理融合的問題。對此,可以基于本土性,從農(nóng)村社區(qū)教育、老年教育以及基層教育資源整合等方面采取措施,促進社區(qū)教育發(fā)展。

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【文章目錄】：
一、四個社會發(fā)展指標的變化及分析
    （一）人均預期壽命的變化與分析
    （二）育齡人口生育率的變化及分析
    （三）恩格爾系數(shù)的變化及分析
    （四）基尼系數(shù)的變化及分析
二、以時代性為著眼點解決社區(qū)教育發(fā)展的問題
    （一）著力解決社區(qū)教育“三無”的問題
    （二）推進農(nóng)村社區(qū)教育的問題
    （三）重點推進老年教育發(fā)展的問題
    （四）促進社區(qū)教育與社區(qū)治理融合的問題
三、以本土性為基礎促進社區(qū)教育的發(fā)展
    （一）推進農(nóng)村社區(qū)教育的路徑
    （二）推進老年教育的路徑
    （三）重心下移，重視基層教育資源的整合



本文編號：3825255