民族地區(qū)教育公共服務均等化是國家"十三五"時期推進基本公共服務均等化工作的重要內(nèi)容,是縮小城鄉(xiāng)差距和貧富差距以及地區(qū)間不均衡發(fā)展的重要途徑,要積極推進民族地區(qū)教育公共服務均等化工作。從供給側與需求側邏輯關系出發(fā),以供給內(nèi)容和供給形式、供給需求和供給反饋作為供需聯(lián)系的關鍵,通過分析供需關系,推導教育公共服務均等化供需指數(shù),提出促進民族地區(qū)教育優(yōu)質均衡發(fā)展的創(chuàng)新模式,有助于促進民族地區(qū)教育優(yōu)質、均衡、健康發(fā)展。

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【文章目錄】：
一、民族地區(qū)教育公共服務均等化供需指數(shù)計算公式推導
    (一)民族地區(qū)教育公共服務均等化供給主體分析
    (二)民族地區(qū)教育公共服務均等化供給客體分析
    (三)民族地區(qū)教育公共服務均等化供給內(nèi)容和供給形式分析
    (四)民族地區(qū)教育公共服務均等化供給需求和供給反饋分析
    (五)民族地區(qū)教育公共服務均等化供需指數(shù)計算公式
二、內(nèi)蒙古教育公共服務均等化供需指數(shù)計算
三、民族地區(qū)推進教育公共服務均等化創(chuàng)新模式研究
    (一)教育公共服務供給主體方面
        1．政府持續(xù)加大財政投入。
        2．學校不斷提升教學質量。
        3．妥善引導社會力量參與。
        4．構建家庭、學校、社會“三位一體”教育服務供給格局。
    (二)教育公共服務供給客體方面
        1．保障適齡兒童受教育權利和履行受教育義務。
        2．擴大中青年接受教育方式。
        3．全面推進終身學習理念。
    (三)教育公共服務供給內(nèi)容和形式方面
        1．加快義務教育學校標準化建設。
        2．推進高中階段教育設施建設。
        3．統(tǒng)一學前教育標準。
        4．推動公共文化設施建設。
        5．促進教育信息化建設。
    (四)教育公共服務供給需求和反饋方面
        1．調(diào)研區(qū)域內(nèi)與學區(qū)內(nèi)教育公共服務需求。
        2．暢通信息渠道。



本文編號：3815403