本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前我國(guó)高等特殊教育公平問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：殘疾人是一個(gè)特殊的社會(huì)群體,雖然他們由于視力、聽力、肢體等某一方面的殘障而無(wú)法像正常人一樣地生活,但他們?nèi)匀痪哂袇⑴c社會(huì)生活、接受高等教育的愿望和權(quán)利。隨著我國(guó)高等教育大眾化的不斷深入,政府和社會(huì)大眾對(duì)高等特殊教育事業(yè)的發(fā)展愈發(fā)重視。然而,與我國(guó)普通高等教育和部分發(fā)達(dá)國(guó)家高等特殊教育相比,我國(guó)高等特殊教育依然存在較大的差距,最為突出的就是高等特殊教育存在的不公平問題。如何進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)高等特殊教育的公平性,使殘疾人更好地融入社會(huì)并服務(wù)社會(huì),是實(shí)現(xiàn)教育公平并不斷促進(jìn)中國(guó)社會(huì)全面發(fā)展的迫切需要。從20世紀(jì)80年代中期以來(lái),我國(guó)高等特殊教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展,其成果主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：高等特殊教育的立法保障有所加強(qiáng)；高等特殊教育院系建設(shè)初具規(guī)模；辦學(xué)模式形成自身特色；高等師范特殊教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展。但是,我國(guó)高等特殊教育存在的不公平問題仍然較為突出,集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是高等特殊教育的相關(guān)法律法規(guī)與支持政策尚不健全；二是教育資源配置不均衡,如：辦學(xué)規(guī)模小且教學(xué)機(jī)構(gòu)分布不合理,專業(yè)設(shè)置單一且學(xué)歷層次不高,專任教師數(shù)量不足且專業(yè)化程度不高；三是社會(huì)就業(yè)排斥較為明顯,這種排斥主要包括就業(yè)觀念排斥、就業(yè)制度排斥以及勞動(dòng)力市場(chǎng)的排斥。堅(jiān)持以人為本、實(shí)現(xiàn)教育權(quán)利平等與教育資源共享,是推進(jìn)我國(guó)高等特殊教育公平的主要理念。建立、健全高等特殊教育的相關(guān)法律法規(guī)與配套支持政策,合理配置教育資源,并逐步消除對(duì)殘疾大學(xué)生群體的各種社會(huì)排斥,是推進(jìn)我國(guó)高等特殊教育公平的可行性對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：高等特殊教育 特殊教育 教育公平
【學(xué)位授予單位】：北方工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G769.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 引言8-14
• 1.1 問題的提出8-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3 相關(guān)概念的界定12-14
• 1.3.1 特殊教育與高等特殊教育12-13
• 1.3.2 高等特殊教育與殘疾人高等教育13-14
• 2 我國(guó)高等特殊教育的現(xiàn)狀14-33
• 2.1 我國(guó)高等特殊教育取得的成就15-24
• 2.1.1 高等特殊教育立法保障有所加強(qiáng)16-17
• 2.1.2 高等特殊教育學(xué)院建設(shè)初具規(guī)模17-21
• 2.1.3 高等特殊教育辦學(xué)模式形成自身特色21-23
• 2.1.4 高等師范特殊教育取得長(zhǎng)足發(fā)展23-24
• 2.2 我國(guó)高等特殊教育存在的不公平問題24-33
• 2.2.1 教育起點(diǎn)的不公平：法律法規(guī)與支持政策不健全25-27
• 2.2.2 教育過程的不公平：教育資源配置不均衡27-30
• 2.2.3 教育結(jié)果的不公平：社會(huì)就業(yè)排斥明顯30-33
• 3 推進(jìn)高等特殊教育公平的主要理念33-40
• 3.1 以人為本34-36
• 3.1.1 以人為本在高等特殊教育中的體現(xiàn)35
• 3.1.2 高等特殊教育受眾的全面發(fā)展35-36
• 3.2 教育權(quán)利平等36-38
• 3.2.1 教育權(quán)利平等與受教育權(quán)37
• 3.2.2 保障教育權(quán)利平等的意義37-38
• 3.3 教育資源共享38-40
• 3.3.1 教育資源共享的內(nèi)涵38-39
• 3.3.2 教育資源共享的意義39-40
• 4 推進(jìn)我國(guó)高等特殊教育公平的對(duì)策40-48
• 4.1 健全法律法規(guī)與支持政策以實(shí)現(xiàn)教育起點(diǎn)公平40-42
• 4.1.1 健全高等特殊教育相關(guān)法律法規(guī)41
• 4.1.2 健全高等特殊教育配套支持政策41-42
• 4.2 促進(jìn)教育資源合理配置以實(shí)現(xiàn)教育過程公平42-45
• 4.2.1 加大高等特殊教育經(jīng)費(fèi)投入42-43
• 4.2.2 促進(jìn)高等特殊教育資源共享43-45
• 4.2.3 加強(qiáng)高等特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)45
• 4.3 逐步消除社會(huì)就業(yè)排斥以實(shí)現(xiàn)教育結(jié)果公平45-48
• 4.3.1 樹立現(xiàn)代文明的殘疾大學(xué)生就業(yè)觀念46
• 4.3.2 完善殘疾大學(xué)生就業(yè)支持體系46-47
• 4.3.3 拓展殘疾大學(xué)生就業(yè)渠道47-48
• 結(jié)語(yǔ)48-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 附錄53-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前我國(guó)高等特殊教育公平問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：377857