本文利用文獻資料法、邏輯分析法和訪談法對聾啞兒童學習游泳技存在的問題進行了探討,發(fā)現(xiàn):聾啞兒童在學習游泳技術時的障礙不是生理障礙而是心理障礙;聾啞兒童的模仿能力很強,在聾啞兒童的游泳教學時應非常重視教學示范,聾啞兒童對動作技術的模仿是粗略動作的模仿,對精細動作的模仿需要教師耐心的指導和他們自己勤學苦練;采用多種方式如肢體語言、文字語言、現(xiàn)代媒體技術與聾啞兒童交流,為聾啞兒童講學和提供反饋。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 研究方法
    1.1 研究方法
        1.1.1 文獻資料法
        1.1.2 邏輯分析法
        1.1.3 訪談法
2 聾啞兒童與外界交流方法和心理特征分析
    2.1 聾啞兒童獲得外界信息的途徑
    2.2 聾啞兒童心理特征和學習游泳技術的心態(tài)
3 聾啞兒童游泳教學過程分析
    3.1 運動技術學習的步驟
    3.2 聾啞兒童游泳教學方法探討
        3.2.1 克服游泳學習的心理障礙
        3.2.2 注重示范
        3.2.3 利用多種途徑給聾啞兒童交流
4 結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]運動干預對聾啞兒童執(zhí)行功能及腦灰質體積的影響[J]. 陳愛國,熊軒,朱麗娜,王旭,伊惠娟.  體育科學. 2018(01)
[2]8周中等強度的花樣跳繩運動對聾啞兒童執(zhí)行功能的影響[J]. 陳愛國,蔣任薇,吉曉海,陶寶強,朱風書,顏軍.  體育與科學. 2015(04)
[3]關于聾啞學校體育教學工作開展的分析[J]. 賈震.  中國科教創(chuàng)新導刊. 2011(07)



本文編號：3708737