�。颊驹谛枨蟾油�、工學(xué)矛盾始終突出、經(jīng)費(fèi)普遍不足的背景下,傳統(tǒng)單一的面授培訓(xùn)已經(jīng)無法滿足行業(yè)培訓(xùn)的需求�；旌鲜浇虒W(xué)以更靈活的個(gè)性化差異化學(xué)習(xí)方式、更集約的在線資源共享為解決行業(yè)培訓(xùn)的諸多問題提供了新的機(jī)遇和突破口。隨著新一代信息技術(shù)的應(yīng)用,現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展,我國(guó)接連發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育信息化"十三五"規(guī)劃》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等文件推動(dòng)教育信息化建設(shè), 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 混合式教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)
2 混合式教學(xué)在氣象行業(yè)培訓(xùn)中的實(shí)踐
    2.1 采用“網(wǎng)絡(luò)預(yù)培訓(xùn)+面授培訓(xùn)”方式在基礎(chǔ)知識(shí)類培訓(xùn)中補(bǔ)短板
    2.2 作為資源拓展在氣象領(lǐng)導(dǎo)干部類培訓(xùn)中延伸面授培訓(xùn)的前后端
    2.3 利用同步課堂實(shí)現(xiàn)異地多點(diǎn)教學(xué)促進(jìn)師生互動(dòng)
3 混合式教學(xué)在行業(yè)培訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)
    3.1 混合式教學(xué)模式能夠滿足受訓(xùn)者多層次學(xué)習(xí)的需求
    3.2 混合式教學(xué)模式有助于提升行業(yè)培訓(xùn)的效率
    3.3 混合式教學(xué)模式有助于實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)
4 混合式教學(xué)在行業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用和思考
    4.1 需求導(dǎo)向找準(zhǔn)混合式培訓(xùn)的適用范圍
    4.2 科學(xué)管理搭建行業(yè)培訓(xùn)資源共建共享機(jī)制
    4.3 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)加強(qiáng)混合式教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)
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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]混合式教學(xué)模式在職工培訓(xùn)中的應(yīng)用研究[J]. 秦剛,王延寶,李政美.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2021(22)
[2]混合式培訓(xùn)在基礎(chǔ)類培訓(xùn)中的實(shí)踐探索與思考[J]. 陶泉,盧冰.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2021(15)
[3]基于雨課堂的混合式培訓(xùn)模式在高校教師崗前培訓(xùn)中的實(shí)踐與運(yùn)用[J]. 宋貝.  教育觀察. 2022(19)



本文編號(hào)：3705128