國家通用語言文字的聽、說、讀、寫是中小學(xué)少數(shù)民族教師需要熟練掌握和運用的,但中小學(xué)少數(shù)民族教師國語寫作經(jīng)常出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。本文以少數(shù)民族中小學(xué)教師為對象,針對其國語寫作出現(xiàn)的跑題現(xiàn)象,分析其出現(xiàn)的原因,并提出了自己的建議。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、寫作跑題原因
    (一)忽視審題
    (二)因?qū)υ~語的含義不能正確理解而造成審題錯誤,從而寫出來的文章文不對題
    (三)沒掌握正確的寫作知識
    (四)概括總結(jié)能力欠缺
    (五)對于文章缺乏整體的規(guī)劃,以至于前后脫節(jié)
二、解決的對策
    (一)糾正關(guān)于寫作的錯誤認識
    (二)注意積累詞匯量、準確理解詞語的含義
    (三)提高觀察能力、學(xué)習(xí)深入思考
    (四)教師注重教學(xué)方法
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]論中級階段的漢語寫作教學(xué)策略[J]. 王曉雁.  亞太教育. 2019(01)
[3]進行邏輯思維訓(xùn)練,矯治議論文寫作弊病——以因果分析為例[J]. 李甜.  學(xué)語文. 2018(02)
[4]和田地區(qū)中小學(xué)雙語師資培訓(xùn)教育調(diào)研報告[J]. 熱合木吐拉·艾山,艾海提·斯拉木,居來提·尤努斯.  新疆大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)·人文社會科學(xué)版）. 2014(03)
[5]作文審題知多少[J]. 張朋.  宿州教育學(xué)院學(xué)報. 2011(03)



本文編號：3695627