國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在其通識(shí)教學(xué)管理體系中已基本設(shè)置了所有大學(xué)通識(shí)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模塊,但仍普遍存在對(duì)大學(xué)通識(shí)工程課不重視、在通識(shí)教學(xué)管理體系中模塊占比相對(duì)過(guò)低、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)落后、未完全建立統(tǒng)一的大學(xué)通識(shí)課程教育教學(xué)體系等突出問(wèn)題。為了解決這些突出問(wèn)題,開(kāi)放教育大學(xué)發(fā)展需要加快設(shè)置統(tǒng)一的國(guó)際通識(shí)教育課程管理研究機(jī)構(gòu)、加速中國(guó)通識(shí)教育課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與改革建設(shè)、促進(jìn)國(guó)際通識(shí)與中國(guó)開(kāi)放課程教育教學(xué)理論深度融合的課題研究,培養(yǎng)優(yōu)秀教師開(kāi)展通識(shí)課程教育的新理念,為中國(guó)開(kāi)放教育大學(xué)推進(jìn)通識(shí)課程教育教學(xué)改革建設(shè)開(kāi)創(chuàng)新發(fā)展路徑。 

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【文章目錄】：
一、通識(shí)教育理念與開(kāi)放教育相適應(yīng)
二、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)通識(shí)課程設(shè)置情況及存在的問(wèn)題
    1、通識(shí)課程在開(kāi)放大學(xué)教學(xué)體系中不受重視
    2、開(kāi)放大學(xué)對(duì)通識(shí)教育與開(kāi)放教育融合的研究非常有限
    3、在目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)仍然存在很多問(wèn)題
三、開(kāi)放大學(xué)通識(shí)課教學(xué)改革的路徑探析
    1、設(shè)置統(tǒng)一的通識(shí)教育管理機(jī)構(gòu)
    2、促進(jìn)通識(shí)教育與開(kāi)放教育融合的研究,培養(yǎng)教師通識(shí)教育理念


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)放大學(xué)通識(shí)教育現(xiàn)狀及改革路徑探析[J]. 盧林,孫赫.  教育現(xiàn)代化. 2019(70)
[2]改革開(kāi)放40年我國(guó)大學(xué)通識(shí)教育研究述評(píng)——基于CNKI的文獻(xiàn)計(jì)量可視化分析[J]. 王慕演,陳璐.  教育現(xiàn)代化. 2019(46)
[3]改革開(kāi)放40年來(lái)我國(guó)大學(xué)通識(shí)教育發(fā)展的困境與出路[J]. 楊忠.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2019(04)
[4]改革開(kāi)放40年來(lái)我國(guó)大學(xué)通識(shí)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 馮惠敏,熊淦.  教育理論與實(shí)踐. 2019(09)



本文編號(hào)：3679710