同伴交往能力是個(gè)體在游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)中感知、適應(yīng)、調(diào)節(jié)和處理同伴關(guān)系能力的總和,是個(gè)體社會(huì)化的重要途徑。作為人際交往能力的重要組成部分,同伴交往能力的發(fā)展水平影響著個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展。智力障礙兒童自身所伴隨的社會(huì)技能缺陷,為其開展同伴交往和融入社會(huì)帶來了不利影響。智力障礙本身對(duì)智力障礙兒童的語言、認(rèn)知、情緒情感和運(yùn)動(dòng)等各方面的發(fā)展造成了不利影響,使智力障礙兒童在社會(huì)交往等適應(yīng)行為上受到明顯的限制,成為影響交往能力發(fā)展的主要原因,不利于智力障礙兒童社會(huì)化發(fā)展。同伴交往能力的提升有助于擺脫自我中心、增強(qiáng)個(gè)體的情感支持,并且有助于促進(jìn)社會(huì)行為、社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展,進(jìn)一步有利于社會(huì)交往能力的提升。同伴交互指導(dǎo)是一種合作學(xué)習(xí)模式,學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行交互輔導(dǎo)和教學(xué),有利于增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提升學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供充足、及時(shí)的反饋和平等交往的機(jī)會(huì),增加同伴交往的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),是提升同伴交往能力的重要途徑�；仡櫼酝芯�,提升智力障礙兒童同伴交往能力的相關(guān)實(shí)證研究較少,已有研究多從理論上探討提升策略。本研究針對(duì)同伴交互指導(dǎo)的平等性、合作性、互動(dòng)性和趣味性等特征,采用同伴交互指導(dǎo)來提升智力障礙兒童的同... 

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一)問題提出
    (二)研究意義
    (三)核心概念界定
二、文獻(xiàn)綜述
    (一)智力障礙兒童同伴交往能力的相關(guān)研究
    (二)同伴交互指導(dǎo)的相關(guān)研究
    (三)已有研究述評(píng)
三、研究設(shè)計(jì)
    (一)研究目的及問題
    (二)研究場(chǎng)域及對(duì)象
    (三)研究方法
    (四)研究工具
    (五)研究過程
    (六)資料處理與分析
    (七)研究的信效度
四、教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施
    (一)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)
    (二)教學(xué)方案的實(shí)施
五、結(jié)果與討論
    (一)同伴指導(dǎo)技能的分析
    (二)同伴交往能力的分析
    (三)綜合討論
六、結(jié)論與建議
    (一)結(jié)論
    (二)建議
    (三)局限
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
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本文編號(hào)：3678901