數(shù)字化時(shí)代已然到來(lái),繼續(xù)教育面臨著重大轉(zhuǎn)型機(jī)遇,成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征適合開展無(wú)縫學(xué)習(xí)。結(jié)合無(wú)縫學(xué)習(xí)環(huán)境特點(diǎn)提出突破技術(shù)環(huán)境依賴、無(wú)縫學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化升級(jí)、組建專業(yè)教師隊(duì)伍、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)狀態(tài)延續(xù)等有效舉措,以解決在環(huán)境建設(shè)、教師隊(duì)伍、學(xué)習(xí)者焦點(diǎn)等方面面臨的挑戰(zhàn)。 

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、無(wú)縫學(xué)習(xí)的內(nèi)涵特征
二、繼續(xù)教育實(shí)施無(wú)縫學(xué)習(xí)的可行性、作用和意義
    （一）繼續(xù)教育實(shí)施無(wú)縫學(xué)習(xí)的可行性
        1. 技術(shù)環(huán)境逐漸成熟。
        2.5G時(shí)代到來(lái)。
        3. 繼續(xù)教育的特點(diǎn)適合無(wú)縫學(xué)習(xí)的開展。
    （二）繼續(xù)教育實(shí)施無(wú)縫學(xué)習(xí)的作用和意義
        1. 有效解決了工學(xué)矛盾。
        2. 提高學(xué)習(xí)效率。
        3. 滿足成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。
        4. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。
三、繼續(xù)教育無(wú)縫學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)
    （一）學(xué)習(xí)資源環(huán)境建設(shè)
    （二）社會(huì)資源環(huán)境建設(shè)
    （三）人力資源環(huán)境建設(shè)
四、繼續(xù)教育無(wú)縫學(xué)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)
    （一）技術(shù)環(huán)境面臨的挑戰(zhàn)
    （二）環(huán)境建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)
    （三）教師面臨的挑戰(zhàn)
    （四）學(xué)習(xí)者面臨的挑戰(zhàn)
五、繼續(xù)教育無(wú)縫學(xué)習(xí)開展的有效舉措
    （一）突破對(duì)技術(shù)環(huán)境的依賴
    （二）無(wú)縫學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化升級(jí)
    （三）組建專業(yè)教師隊(duì)伍
    （四）學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)狀態(tài)的持續(xù)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]無(wú)縫學(xué)習(xí):成人終身學(xué)習(xí)的一種新理念[J]. 郭華,馮貝貝.  當(dāng)代繼續(xù)教育. 2019(03)
[2]基于適應(yīng)性學(xué)習(xí)視角看合成的學(xué)習(xí)環(huán)境[J]. 董文娟.  山東工業(yè)技術(shù). 2019(01)
[3]開放大學(xué)視域下的無(wú)縫學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)[J]. 盧方,尹學(xué)松,張吉先.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2016(02)
[4]信息時(shí)代的整合性學(xué)習(xí)模型——信息技術(shù)整合于教學(xué)的生態(tài)觀詮釋[J]. 陳琦,張建偉.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2003(03)
[5]基于WEB的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)[J]. 武法提.  電化教育研究. 2000(04)

碩士論文
[1]基于Second Life的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D]. 李慧華.湖南師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3670199