目的探討分層分組教學(xué)模式在兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的實(shí)踐情況,為提高兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)質(zhì)量提供新思路。方法自2018年8月起,遵循"分層遞進(jìn),螺旋上升"的原則,我院兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地將培訓(xùn)學(xué)員按年級分層,制定分層培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo),修訂輪轉(zhuǎn)計(jì)劃,將帶教教師根據(jù)亞專業(yè)合理分組,臨床帶教采用帶教老師—三年級住院醫(yī)師（組長）—二年級住院醫(yī)師—一年級住院醫(yī)師—實(shí)習(xí)醫(yī)師的模式,明確各組員職責(zé),改進(jìn)教學(xué)方法,循序漸進(jìn),分層培訓(xùn)及考核。結(jié)果所有住培學(xué)員均參與分層分組,通過分層分組培訓(xùn),學(xué)員學(xué)習(xí)任務(wù)更加明確,學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng);專業(yè)英語能力、專業(yè)技能及團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng),同時(shí)在360度評價(jià)、中期考核、出科考核及年度考核中成績都有顯著提升,2016級學(xué)員結(jié)業(yè)考核通過率100%。分層分組教學(xué)模式滿意度調(diào)查平均滿意度達(dá)95.4%。結(jié)論分層分組教學(xué)模式在提高學(xué)員�？萍寄�、強(qiáng)化醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)、培養(yǎng)教學(xué)及科研能力上起到積極的作用,但在培訓(xùn)過程中遇到的如小組長的選拔及考核方式、學(xué)員個(gè)性化的培養(yǎng)等問題都是不容忽視的,因此分層分組教學(xué)模式值得進(jìn)一步探討。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 資料及方法
    1.1 一般資料
    1.2 制定分層分組培訓(xùn)模式
    1.3 制定培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)
    1.4 修訂輪轉(zhuǎn)計(jì)劃表
    1.5 針對不同層次的學(xué)員，采用個(gè)性化的教學(xué)方法
    1.6 確定小組各成員職責(zé)，做好日常質(zhì)量監(jiān)控
    1.7 分層、分類考核，檢驗(yàn)培訓(xùn)效果
2 結(jié)果
    2.1 分層分組情況
    2.2 分層分組培訓(xùn)使學(xué)員職責(zé)明確，目標(biāo)清晰，提高培訓(xùn)效率
    2.3 分層分組培訓(xùn)有針對性地提高學(xué)員各項(xiàng)能力
    2.4 個(gè)性化的教學(xué)方法有利于學(xué)員知識的吸收與鞏固，全面滿足住培培訓(xùn)要求
    2.5 分層分組教學(xué)模式的考核情況
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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