聽障中學(xué)生體育鍛煉與學(xué)校幸福感的關(guān)系研究
發(fā)布時間:2022-02-24 10:45
針對當(dāng)前聽障中學(xué)生心理健康問題凸顯的現(xiàn)狀,對山東、河北、河南、山西、重慶、四川等。ㄊ校 6所特殊教育學(xué)校281名聽障中學(xué)生體育鍛煉與學(xué)校幸福感的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果顯示:聽障中學(xué)生的體育鍛煉處于較低水平;體育鍛煉因?qū)W生類別不同而具有差異性;學(xué)校幸福感處于中等偏上水平,學(xué)校幸福感因?qū)W生類別不同而具有差異性;體育鍛煉與學(xué)校幸福感存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。
【文章來源】:昆明學(xué)院學(xué)報. 2020,42(02)
【文章頁數(shù)】:7 頁
【文章目錄】:
一、問題提出
二、研究設(shè)計
(一)研究對象
(二)研究工具
1. 體育鍛煉等級量表
2. 學(xué)校幸福感量表
(三)數(shù)據(jù)處理
三、研究結(jié)果
(一)聽障中學(xué)生體育鍛煉總體情況及差異檢驗
1. 聽障中學(xué)生體育鍛煉的總體情況
2. 聽障中學(xué)生體育鍛煉的差異分析
(二)聽障中學(xué)生學(xué)校幸福感總體情況及差異檢驗
1. 聽障中學(xué)生學(xué)校幸福感的總體情況
2. 聽障中學(xué)生學(xué)校幸福感的差異分析
(三)聽障中學(xué)生體育鍛煉和學(xué)校幸福感的關(guān)系分析
1. 聽障中學(xué)生體育鍛煉和學(xué)校幸福感的相關(guān)關(guān)系
2. 聽障中學(xué)生體育鍛煉和學(xué)校幸福感的回歸關(guān)系
四、討論與分析
(一)關(guān)于聽障中學(xué)生體育鍛煉情況及差異性
(二)關(guān)于聽障中學(xué)生學(xué)校幸福感情況及差異性
(三)聽障中學(xué)生體育鍛煉與學(xué)校幸福感的關(guān)系
五、研究結(jié)論
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]聽障中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]. 簡仲謙,湯素梅,胡勝利. 現(xiàn)代特殊教育. 2016(14)
[2]上海市中小學(xué)生體育鍛煉對幸福感的影響[J]. 晏妮,孫珂,黃聚云. 中國學(xué)校衛(wèi)生. 2015(10)
[3]初中學(xué)生學(xué)校幸福感及其影響因素的調(diào)查研究[J]. 薛穎娟,蔣林晏,曹佃省. 教育導(dǎo)刊. 2015(08)
[4]浙江省農(nóng)村初中生學(xué)校幸福感現(xiàn)狀[J]. 謝晨. 中國健康心理學(xué)雜志. 2013(09)
[5]北京聽力障礙兒童情緒管理能力現(xiàn)狀[J]. 張海叢,吳彤,劉美玉,楊龍,董金亮,郄繼燕. 中國學(xué)校衛(wèi)生. 2013(03)
[6]中學(xué)生體育鍛煉與自我和諧心理健康的相關(guān)分析[J]. 劉洋,郭玉江. 中國學(xué)校衛(wèi)生. 2013(03)
[7]學(xué)校幸福感研究述評[J]. 苗元江,趙英,朱曉紅. 教育導(dǎo)刊. 2012(09)
[8]淺談體育鍛煉對高中學(xué)生主觀幸福感的影響[J]. 黃向東. 當(dāng)代體育科技. 2012(25)
[9]聾生心理健康現(xiàn)狀與體育干預(yù)[J]. 勾柏頻,蘭繼軍,李鎮(zhèn)譯. 四川教育學(xué)院學(xué)報. 2012(03)
[10]體育鍛煉與中學(xué)生主觀幸福感的關(guān)系[J]. 吳慧. 福建體育科技. 2012(01)
博士論文
[1]初中生體育鍛煉行為的影響因素及作用機制研究[D]. 付道領(lǐng).西南大學(xué) 2012
碩士論文
[1]高中生學(xué)校幸福感調(diào)查研究[D]. 李蕾.魯東大學(xué) 2017
[2]小學(xué)生學(xué)校幸福感對課堂學(xué)習(xí)參與的影響研究[D]. 萬盼盼.西南大學(xué) 2017
[3]小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)業(yè)自我與學(xué)校幸福感的關(guān)系研究[D]. 呼青鳳.重慶師范大學(xué) 2014
[4]大學(xué)生體育鍛煉與主觀幸福感關(guān)系的研究[D]. 蘇小波.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2010
[5]大學(xué)生體育鍛煉對身體自我和主觀幸福感的影響研究[D]. 臧振力.首都師范大學(xué) 2009
本文編號:3642563
【文章來源】:昆明學(xué)院學(xué)報. 2020,42(02)
【文章頁數(shù)】:7 頁
【文章目錄】:
一、問題提出
二、研究設(shè)計
(一)研究對象
(二)研究工具
1. 體育鍛煉等級量表
2. 學(xué)校幸福感量表
(三)數(shù)據(jù)處理
三、研究結(jié)果
(一)聽障中學(xué)生體育鍛煉總體情況及差異檢驗
1. 聽障中學(xué)生體育鍛煉的總體情況
2. 聽障中學(xué)生體育鍛煉的差異分析
(二)聽障中學(xué)生學(xué)校幸福感總體情況及差異檢驗
1. 聽障中學(xué)生學(xué)校幸福感的總體情況
2. 聽障中學(xué)生學(xué)校幸福感的差異分析
(三)聽障中學(xué)生體育鍛煉和學(xué)校幸福感的關(guān)系分析
1. 聽障中學(xué)生體育鍛煉和學(xué)校幸福感的相關(guān)關(guān)系
2. 聽障中學(xué)生體育鍛煉和學(xué)校幸福感的回歸關(guān)系
四、討論與分析
(一)關(guān)于聽障中學(xué)生體育鍛煉情況及差異性
(二)關(guān)于聽障中學(xué)生學(xué)校幸福感情況及差異性
(三)聽障中學(xué)生體育鍛煉與學(xué)校幸福感的關(guān)系
五、研究結(jié)論
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]聽障中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]. 簡仲謙,湯素梅,胡勝利. 現(xiàn)代特殊教育. 2016(14)
[2]上海市中小學(xué)生體育鍛煉對幸福感的影響[J]. 晏妮,孫珂,黃聚云. 中國學(xué)校衛(wèi)生. 2015(10)
[3]初中學(xué)生學(xué)校幸福感及其影響因素的調(diào)查研究[J]. 薛穎娟,蔣林晏,曹佃省. 教育導(dǎo)刊. 2015(08)
[4]浙江省農(nóng)村初中生學(xué)校幸福感現(xiàn)狀[J]. 謝晨. 中國健康心理學(xué)雜志. 2013(09)
[5]北京聽力障礙兒童情緒管理能力現(xiàn)狀[J]. 張海叢,吳彤,劉美玉,楊龍,董金亮,郄繼燕. 中國學(xué)校衛(wèi)生. 2013(03)
[6]中學(xué)生體育鍛煉與自我和諧心理健康的相關(guān)分析[J]. 劉洋,郭玉江. 中國學(xué)校衛(wèi)生. 2013(03)
[7]學(xué)校幸福感研究述評[J]. 苗元江,趙英,朱曉紅. 教育導(dǎo)刊. 2012(09)
[8]淺談體育鍛煉對高中學(xué)生主觀幸福感的影響[J]. 黃向東. 當(dāng)代體育科技. 2012(25)
[9]聾生心理健康現(xiàn)狀與體育干預(yù)[J]. 勾柏頻,蘭繼軍,李鎮(zhèn)譯. 四川教育學(xué)院學(xué)報. 2012(03)
[10]體育鍛煉與中學(xué)生主觀幸福感的關(guān)系[J]. 吳慧. 福建體育科技. 2012(01)
博士論文
[1]初中生體育鍛煉行為的影響因素及作用機制研究[D]. 付道領(lǐng).西南大學(xué) 2012
碩士論文
[1]高中生學(xué)校幸福感調(diào)查研究[D]. 李蕾.魯東大學(xué) 2017
[2]小學(xué)生學(xué)校幸福感對課堂學(xué)習(xí)參與的影響研究[D]. 萬盼盼.西南大學(xué) 2017
[3]小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)業(yè)自我與學(xué)校幸福感的關(guān)系研究[D]. 呼青鳳.重慶師范大學(xué) 2014
[4]大學(xué)生體育鍛煉與主觀幸福感關(guān)系的研究[D]. 蘇小波.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2010
[5]大學(xué)生體育鍛煉對身體自我和主觀幸福感的影響研究[D]. 臧振力.首都師范大學(xué) 2009
本文編號:3642563
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