社區(qū)教育是構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學習型社會的必然選擇,是滿足人民日益增長的美好生活需要的有效途徑�！秷@藝療法》社區(qū)課程以社區(qū)低年齡段（3-8歲）孩子及其父母為主要授課對象,以某一種園藝活動為載體,以共情性回應(yīng)為目標,提升了社區(qū)親子關(guān)系與陪伴質(zhì)量,通過該課程的開發(fā)與實踐,進而探索更高效能的社區(qū)課程體系。 

【文章來源】：廣州城市職業(yè)學院學報. 2020,14(02)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、《園藝療法》社區(qū)課程的意義
二、課程環(huán)節(jié)設(shè)計與實施
    (一)課程導(dǎo)入
    (二)與植物對話
    (三)活動設(shè)計
    (四)過程參與
    (五)成果收獲與分享
    (六)總結(jié)與思考
三、課程特色
    (一)適合未來發(fā)展潮流的社區(qū)居民學習方式
    (二)以建立共情性回應(yīng)為目標的課程設(shè)計
    (三)不同專業(yè)領(lǐng)域的高效結(jié)合
四、存在問題與探討
    (一)不確定性制約課程發(fā)展
    (二)課程系統(tǒng)性有待加強
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]跨學科性與團隊合作對大科學裝置科學效益的影響研究[J]. 張玲玲,王蝶,張利斌.  管理世界. 2019(12)
[2]親子游戲?qū)?—6歲兒童智力發(fā)展的影響[J]. 刁佳璽,楊雪.  教育教學論壇. 2019(37)
[3]基于情感體驗的遠程親子交互產(chǎn)品分析[J]. 趙國莉,李晶.  戲劇之家. 2019(21)
[4]園藝療法在大學生心理成長中的應(yīng)用體驗[J]. 高彬,葉紅蕊,連曉敏.  福建林業(yè)科技. 2019(01)
[5]社會工作服務(wù)中園藝療法的價值蘊含及其運用[J]. 劉斌志,王李源.  西南石油大學學報(社會科學版). 2019(01)
[6]早期親子互動常用觀察法評估量表研究進展[J]. 丁美琦,許夢雪,朱宗涵,關(guān)宏巖.  中國兒童保健雜志. 2018(06)
[7]園藝療法是一門心理學應(yīng)用技術(shù)[J]. 周萌.  中國花卉園藝. 2018(07)
[8]社區(qū)親子教育現(xiàn)狀與園涉策略研究調(diào)查報告[J]. 蔡敏艷.  教育科學論壇. 2016(13)



本文編號：3598777