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護(hù)理軟技能培訓(xùn)在普外科新護(hù)士帶教中的應(yīng)用效果

發(fā)布時間:2022-01-20 09:48
  目的分析和研究護(hù)理軟技能培訓(xùn)在普外科新護(hù)士帶教中的應(yīng)用效果。方法研究選擇該院在2019年1—6月期間從普外輪轉(zhuǎn)來的40名新護(hù)士,將其隨機(jī)分為研究組和對照組,每組均20名。對照組新護(hù)士接受常規(guī)的臨床教學(xué)模式,研究組新護(hù)士在接受常規(guī)臨床教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,穿插護(hù)理軟技能培訓(xùn),比對兩組新護(hù)士的理論成績、實(shí)踐成績、總成績以及患者對新護(hù)士護(hù)理工作的滿意度。結(jié)果研究組新護(hù)士的理論成績、實(shí)踐成績以及總成績均明顯高于對照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05);研究組新護(hù)士的護(hù)理滿意度顯著優(yōu)于對照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論護(hù)理軟技能培訓(xùn)在普外科新護(hù)士帶教中的應(yīng)用效果較好,能夠提升患者的護(hù)理滿意度,并且新護(hù)士的綜合素質(zhì)得到了提升,值得在臨床上廣泛推廣和應(yīng)用。 

【文章來源】:中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2020,17(17)

【文章頁數(shù)】:3 頁

【文章目錄】:
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組新護(hù)士的考核成績比較
    2.2 兩組新護(hù)士的護(hù)理滿意度比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]問題導(dǎo)向下典型案例帶教模式對普外科護(hù)生專業(yè)素質(zhì)提升及教學(xué)質(zhì)量影響[J]. 顧燕兒,蔣紅娜,王青青,潘麗蓮.  護(hù)士進(jìn)修雜志. 2018(19)
[2]帶教護(hù)士領(lǐng)導(dǎo)力與實(shí)習(xí)護(hù)士情緒智力和職業(yè)態(tài)度的相關(guān)性分析[J]. 董繼紅,孫新宇,趙紅霞.  中華現(xiàn)代護(hù)理雜志. 2018 (25)
[3]醫(yī)護(hù)合作帶教模式在口腔?漆t(yī)院門診護(hù)理實(shí)習(xí)中的應(yīng)用及效果評價(jià)[J]. 唐裴裴,吳紅梅.  護(hù)士進(jìn)修雜志. 2018(15)
[4]討論式教學(xué)法在普外科臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用及對手術(shù)質(zhì)量的影響[J]. 章瑛.  中國婦幼健康研究. 2017(S4)
[5]基于標(biāo)準(zhǔn)病例的案例教學(xué)法在普外科見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 張子臻,趙恩昊,汪明,倪醒之,曹暉,趙剛.  現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展. 2017(17)
[6]問題式學(xué)習(xí)聯(lián)合問題導(dǎo)向臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式在普外科護(hù)理帶教中的應(yīng)用[J]. 喬莉娜,廖春艷,辛愛利,金鮮珍,辛霞.  中國藥物與臨床. 2017(02)
[7]手術(shù)圖譜在手術(shù)室新護(hù)士帶教中的應(yīng)用[J]. 莊媛.  護(hù)士進(jìn)修雜志. 2017(01)



本文編號:3598607

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