我國人口老齡化形勢將日益嚴峻,發(fā)展老年教育的形勢和任務(wù)更加緊迫,老年教育資源短缺越加凸顯。民辦高校逐漸重視老年教育事業(yè),嘗試拓展新的辦學(xué)領(lǐng)域,但也暴露出一些問題�；谂_灣樂齡大學(xué)經(jīng)驗的啟示,民辦高�？缮疃韧诰蚶米陨斫逃Y源,從更新老年教育理念、強化師資隊伍建設(shè)、構(gòu)建多維課程體系、采用多種教學(xué)方法等四個方面進行分析,闡述了服務(wù)老年教育創(chuàng)新發(fā)展的新思路。 

【文章來源】：淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,20(04)

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【部分圖文】：

圖1 臺灣樂齡教育“活躍老化”核心課程體系

需求和動機是教育問題研究最基本且最重要的主題。根據(jù)老年群體需求或動機構(gòu)建多維課程體系,可以達到較好的學(xué)習(xí)或教育效果。首先,民辦高校應(yīng)基于老年教育需求導(dǎo)向,在原有課程資源基礎(chǔ)上,進行老年教育課程的系統(tǒng)化與整體性再設(shè)計�；邴溈死够枨蠓诸惱碚搹膽�(yīng)對性需求、表達性需求、貢獻性需求、影響力需求、自我超越需求等五個維度切入(如圖2所示),合理設(shè)置老年教育課程,構(gòu)建多維課程體系[3]。在滿足老年人表層性需求的基礎(chǔ)上,大力拓展深層性需求。其次,要考慮不同層次差異化,以滿足新時代老年群體多樣化、多層次的學(xué)習(xí)需求,最終實現(xiàn)老年教育的遠期目標。最后,民辦高校走的是特色發(fā)展道路,老年教育課程可結(jié)合學(xué)校校本特色開發(fā)特色課程,利用優(yōu)勢專業(yè)打造精品課程,并融入地方文化開設(shè)本土性課程。為更好適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展,老年教育課程應(yīng)體現(xiàn)時代性特征,如開設(shè)代際教育、信息技術(shù)教育等課程。老年課程應(yīng)涵蓋新知識、新技能,以便于老年群體更好更快地跟上時代的發(fā)展和社會的進步。此外,考慮到民辦高校辦學(xué)積淀相對薄弱,能力與水平相對有限,應(yīng)在理論層面上構(gòu)建多維老年教育課程體系,體現(xiàn)實用性、多樣性、時代性和前瞻性。老年教育課程的開設(shè)在于精而不再于多,可圍繞公民素質(zhì)類、文化藝術(shù)、適用技能、休閑保健四個方面結(jié)合學(xué)校實際開設(shè)部分相應(yīng)課程(如圖3所示)。特別是在民辦高校處于開展老年教育起步階段,切不可貪大求全,應(yīng)在發(fā)揮原有課程資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上到逐步拓展開發(fā)新課程資源。圖3 老年教育多維課程框架

老年教育多維課程框架

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]臺灣地區(qū)樂齡教育概況及對中國建設(shè)老年大學(xué)的思考[J]. 譚文靜,陳功.  蘭州學(xué)刊. 2020(02)
[3]臺灣樂齡大學(xué)對高校開展老年教育的啟示——以福建高校為例[J]. 劉海波.  福建廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2019(06)
[4]臺灣樂齡教育:特色與啟示[J]. 陳春勉,蔣子郁.  當代繼續(xù)教育. 2018(04)
[5]普通高校的繼續(xù)教育應(yīng)著力發(fā)展老年教育[J]. 楊德廣.  終身教育研究. 2017(06)



本文編號：3593872