目的探討標(biāo)準(zhǔn)化病人運(yùn)用于護(hù)理不良事件情景模擬教學(xué)的效果。方法選取2017年1月1日～2018年12月31日我院的297名護(hù)士作為研究對(duì)象,將情景模擬教學(xué)實(shí)施前（2017年1～12月）作為對(duì)照組,將情景模擬教學(xué)實(shí)施后（2018年1～12月）作為觀察組。對(duì)照組采取傳統(tǒng)集體PPT授課形式,觀察組在此基礎(chǔ)上將標(biāo)準(zhǔn)化病人運(yùn)用于護(hù)理不良事件情景模擬教學(xué)。比較兩組護(hù)士對(duì)不良事件的防范意識(shí)、危害認(rèn)識(shí)、原因分析能力及防范措施掌握度評(píng)分以及護(hù)理不良事件發(fā)生情況、護(hù)理不良事件分級(jí)情況。結(jié)果觀察組護(hù)士對(duì)不良事件的防范意識(shí)、危害認(rèn)識(shí)、原因分析能力、防范措施掌握度評(píng)分均高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;觀察組的護(hù)理不良事件總發(fā)生率低于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;觀察組的護(hù)理不良事件≤Ⅱ級(jí)所占比例高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論將標(biāo)準(zhǔn)化病人運(yùn)用于護(hù)理不良事件情景模擬教學(xué)能夠提高護(hù)士護(hù)理安全項(xiàng)目考核成績,降低護(hù)理不良事件的發(fā)生率,值得臨床推薦。 

【文章來源】：中國當(dāng)代醫(yī)藥. 2020,27(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組護(hù)士對(duì)不良事件防范意識(shí)、危害認(rèn)識(shí)、原因分析能力、防范措施掌握度評(píng)分的比較
    2.2 兩組護(hù)理不良事件總發(fā)生率的比較
    2.3 兩組護(hù)理不良事件≤Ⅱ級(jí)所占比例的比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式在護(hù)理安全管理中的應(yīng)用觀察[J]. 冷從玉.  當(dāng)代醫(yī)學(xué). 2019(29)
[2]典型案例情景再現(xiàn)聯(lián)合關(guān)鍵流程安全培訓(xùn)在呼吸內(nèi)科患者中的應(yīng)用[J]. 吳伊莎,劉妙君,吳淑彬.  護(hù)理實(shí)踐與研究. 2019(08)
[3]手術(shù)室臨床帶教中護(hù)生不良事件發(fā)生率及其防范對(duì)策[J]. 李霞.  中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2019(12)
[4]培養(yǎng)規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士安全意識(shí)的帶教體會(huì)[J]. 左紅,李文琴.  科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2019(01)
[5]患者安全能力培養(yǎng)在護(hù)理本科實(shí)習(xí)學(xué)生中的應(yīng)用[J]. 馮梅,李娟,李卉,陳香.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2018(11)
[6]護(hù)理安全教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 田程,代琳.  中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志. 2018(31)
[7]護(hù)理臨床教學(xué)中實(shí)習(xí)生常見差錯(cuò)事故管理分析與對(duì)策[J]. 張建偉,謝仙萍,張曉紅.  中國藥物與臨床. 2018(09)
[8]護(hù)理不良事件原因分析及防范措施[J]. 羅玲,賀明慧.  中國現(xiàn)代醫(yī)藥雜志. 2017(06)
[9]護(hù)士對(duì)安全護(hù)理相關(guān)知識(shí)認(rèn)知狀況與培訓(xùn)需求的調(diào)查與分析[J]. 周雪琴.  中醫(yī)藥管理雜志. 2017(01)
[10]14例護(hù)理不良事件原因分析與護(hù)理對(duì)策[J]. 肖燕.  當(dāng)代護(hù)士(上旬刊). 2017(01)



本文編號(hào)：3579168