目的探討多元化教學(xué)模式在重癥監(jiān)護(hù)病房（ICU）護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法針對2013年9月至2019年7月在該科輪轉(zhuǎn)的54名規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士,采取多元化教學(xué)模式,包括雙導(dǎo)師帶教、工作坊、情景模擬、任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)、反思日記書寫及個性化點評式癥狀學(xué)培訓(xùn)。結(jié)果 54名采用多元化教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)的護(hù)士,理論知識、操作技術(shù)考核成績高于入科1個月,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。出科時規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士對自我綜合能力進(jìn)行評價,各條目均大于8分,規(guī)范化培訓(xùn)一階段結(jié)束參加客觀結(jié)構(gòu)化臨床考核均順利通過。結(jié)論多元化培訓(xùn)模式應(yīng)用于ICU護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中,使培訓(xùn)更具針對性,有利于護(hù)士增加學(xué)習(xí)深入性、主動性,提高臨床綜合應(yīng)變能力,提高評判性思維,最終達(dá)到提升綜合能力的目的。 

【文章來源】：檢驗醫(yī)學(xué)與臨床. 2020,17(12)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 培訓(xùn)時間
        1.2.2 多元化培訓(xùn)內(nèi)容
        1.2.3 多元化培訓(xùn)的形式及實施
            1.2.3. 1 雙導(dǎo)師帶教，全程全面
            1.2.3. 2 工作坊，演練與實戰(zhàn)相結(jié)合
            1.2.3. 3 情景模擬，讓我更懂你
            1.2.3. 4 任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更徹底
            1.2.3. 5 反思日記書寫，回顧中尋找不足
            1.2.3. 6 個性化點評式癥狀學(xué)培訓(xùn)，拓展思維模式
        1.2.4 評價標(biāo)準(zhǔn)
            1.2.4. 1 �？评碚摷安僮骺己�
            1.2.4. 2 規(guī)培護(hù)士綜合能力評價
            1.2.4. 3 客觀結(jié)構(gòu)化臨床考核
    1.3 統(tǒng)計學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 培訓(xùn)1個月與出科理論考核及操作考核成績比較
    2.2 規(guī)培護(hù)士綜合能力評價結(jié)果
    2.3 OSCE考核結(jié)果
3 討論
    3.1 多元化培訓(xùn)使培訓(xùn)更具針對性，增加學(xué)習(xí)效果
    3.2 多元化培訓(xùn)增加了規(guī)培護(hù)士學(xué)習(xí)的主動性、深入性
    3.3 多元化培訓(xùn)有利于評判性思維的培養(yǎng)
    3.4 多元化培訓(xùn)存在的問題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多元化教學(xué)在嬰幼兒心臟外科實習(xí)護(hù)士臨床帶教中的應(yīng)用[J]. 馬會民,張曉利,楊麗麗,張瀟琳.  中華現(xiàn)代護(hù)理雜志. 2019 (25)
[2]癥狀護(hù)理課程在新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果評價[J]. 魏大瓊,龍春花.  護(hù)理管理雜志. 2016(07)
[3]護(hù)士畢業(yè)后規(guī)范化培訓(xùn)《癥狀護(hù)理》課程開發(fā)與實施[J]. 王欣然,李淑迦,陳嬿,李銀雪,邵越英,趙瑛,駱金鎧.  中國護(hù)理管理. 2015(02)
[4]北京市屬醫(yī)院護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)效果評價[J]. 耿笑微,王亞亞,婁方麗,駱金鎧,孫育紅,易祖玲,韓斌如,劉酉華,胡曉鴻,李飛,尚少梅.  中國護(hù)理管理. 2015(02)
[5]北京市屬醫(yī)院護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)模式介紹[J]. 駱金鎧,陳靜,谷水,呂一平,賈明艷.  中國護(hù)理管理. 2015(02)
[6]以問題為導(dǎo)向的護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)管理實踐[J]. 秦彥榮,胡曉鴻,范琍,梁瑩,靳燕芬,嚴(yán)婷婷.  中國護(hù)理管理. 2015(02)
[7]多元化培訓(xùn)模式在輔助生殖�？漆t(yī)院門診護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 黎麗,黎娟,魯燕平,盧光琇.  護(hù)理管理雜志. 2013(10)
[8]反思日記法在新護(hù)士評判性思維能力培養(yǎng)中的應(yīng)用[J]. 吳紅亮,藺波,賁艷麗.  護(hù)理研究. 2012(31)
[9]客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試在手術(shù)室�？谱o(hù)士培訓(xùn)效果評價中的應(yīng)用[J]. 楊玉美,趙術(shù)菊,馬秀娥,王麗波,李艷雙,周麗娟.  護(hù)理管理雜志. 2012(04)
[10]不同工作年限護(hù)士核心能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]. 吳菲,葉茂,代穎,劉娟,張波.  中國實用護(hù)理雜志. 2010 (07)



本文編號：3562662