高職院校繼續(xù)教育,因其自身發(fā)展的原因,已經(jīng)舉步維艱,大有難以維持之態(tài)勢。存在著"互聯(lián)網(wǎng)+"的應(yīng)用滯后、供需關(guān)系矛盾、過程控制不嚴格、質(zhì)量下滑等問題。該文以六安職業(yè)技術(shù)學院繼續(xù)教育改革為案例,對于如何解決以上問題作出探討:首先拓寬繼續(xù)教育對象和拉開繼續(xù)教育的層次,改善供需矛盾;其次充分利用"互聯(lián)網(wǎng)+"現(xiàn)代信息化技術(shù)和平臺;再次加強教師隊伍建設(shè);最后形成一整套科學的質(zhì)量控制系統(tǒng)。使得繼續(xù)教育事業(yè)得以保持可持續(xù)發(fā)展的良好前景。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(38)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高等職業(yè)院校繼續(xù)教育現(xiàn)有的問題
    1. 高等職業(yè)院校繼續(xù)教育過程控制有待完善。
    2. 高等職業(yè)院校繼續(xù)教育質(zhì)量有待提升。
二、六安職業(yè)技術(shù)學院繼續(xù)教育過程控制與質(zhì)量提升實踐探索
    1. 開展多層次的繼續(xù)教育，改善供需矛盾。
    2. 充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代信息化技術(shù)和平臺。
    3. 加強教師隊伍建設(shè)。
    4. 形成了科學的質(zhì)量控制系統(tǒng)。
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)園區(qū)的應(yīng)用、創(chuàng)新與推進——以安徽省為例[J]. 錢豐收,袁舒雯,王穎,李翔.  成人教育. 2017(12)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代繼續(xù)教育遠程學習中的教師角色研究[J]. 鄭琳.  成人教育. 2017(06)
[3]“繼續(xù)教育”概念研究[J]. 南海.  繼續(xù)教育研究. 2002(06)

碩士論文
[1]高校繼續(xù)教育供給側(cè)改革路徑研究[D]. 辛曙杰.北京郵電大學 2018



本文編號：3538056