目的探討PBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)法在精神科護(hù)士急救技能培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法將2018年5月～2019年3月廣西壯族自治區(qū)腦科醫(yī)院工作的124名精神科護(hù)士作為研究對(duì)象,按隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組和觀察組,對(duì)照組61名,觀察組63名。對(duì)照組采用情景模擬教學(xué)法,觀察組采用PBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)法,進(jìn)行10個(gè)月的急救技能培訓(xùn),對(duì)兩組急救理論知識(shí)、技能操作、模擬情景演練進(jìn)行考評(píng)及比較,并評(píng)估教學(xué)效果。結(jié)果培訓(xùn)后,兩組急救理論知識(shí)、技能操作、模擬情景演練考評(píng)分均顯著高于培訓(xùn)前（P <0.01）;觀察組模擬情景演練考評(píng)分及評(píng)分的增加值均高于對(duì)照組（均P <0.05）;觀察組病情判斷、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、應(yīng)急流程、臨場(chǎng)應(yīng)變能力分項(xiàng)考評(píng)分也高于對(duì)照組（P <0.05）;觀察組培訓(xùn)滿意度總分及學(xué)習(xí)積極性、獨(dú)立思考能力、鞏固與靈活應(yīng)用知識(shí)項(xiàng)評(píng)分高于對(duì)照組（P <0.05）。結(jié)論 PBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)法應(yīng)用于精神科護(hù)士急救技能培訓(xùn),能明顯提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和應(yīng)變能力,有良好的效果,值得推廣。 

【文章來源】：中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào). 2020,17(17)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 培訓(xùn)過程及方法
        1.2.1 成立培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)
        1.2.2 情景模擬組教學(xué)
        1.2.3 PBL聯(lián)合情景模擬組教學(xué)
        1.2.4 參考教材
        1.2.5培訓(xùn)安排
    1.3 培訓(xùn)效果考評(píng)
        1.3.1 急救理論知識(shí)測(cè)試
        1.3.2 急救技能操作考評(píng)
        1.3.3 急救模擬情景考評(píng)
        1.3.4 培訓(xùn)滿意度評(píng)價(jià)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組急救理論知識(shí)、技能操作、模擬情景演練考評(píng)分比較
    2.2 兩組急救理論知識(shí)、技能操作、模擬情景演練考評(píng)分增加值比較
    2.3 兩組急救模擬情景演練分項(xiàng)考評(píng)分比較
    2.4 兩組學(xué)員對(duì)培訓(xùn)滿意度評(píng)分比較
4 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]PBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)法在小兒骨科臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 楊柳青.河北醫(yī)科大學(xué) 2018



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