目的探討PBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)法在精神科護士急救技能培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法將2018年5月～2019年3月廣西壯族自治區(qū)腦科醫(yī)院工作的124名精神科護士作為研究對象,按隨機數(shù)字表法分為對照組和觀察組,對照組61名,觀察組63名。對照組采用情景模擬教學(xué)法,觀察組采用PBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)法,進行10個月的急救技能培訓(xùn),對兩組急救理論知識、技能操作、模擬情景演練進行考評及比較,并評估教學(xué)效果。結(jié)果培訓(xùn)后,兩組急救理論知識、技能操作、模擬情景演練考評分均顯著高于培訓(xùn)前（P <0.01）;觀察組模擬情景演練考評分及評分的增加值均高于對照組（均P <0.05）;觀察組病情判斷、風(fēng)險評估、應(yīng)急流程、臨場應(yīng)變能力分項考評分也高于對照組（P <0.05）;觀察組培訓(xùn)滿意度總分及學(xué)習(xí)積極性、獨立思考能力、鞏固與靈活應(yīng)用知識項評分高于對照組（P <0.05）。結(jié)論 PBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)法應(yīng)用于精神科護士急救技能培訓(xùn),能明顯提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和應(yīng)變能力,有良好的效果,值得推廣。 

【文章來源】：中國醫(yī)藥導(dǎo)報. 2020,17(17)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 培訓(xùn)過程及方法
        1.2.1 成立培訓(xùn)師團隊
        1.2.2 情景模擬組教學(xué)
        1.2.3 PBL聯(lián)合情景模擬組教學(xué)
        1.2.4 參考教材
        1.2.5培訓(xùn)安排
    1.3 培訓(xùn)效果考評
        1.3.1 急救理論知識測試
        1.3.2 急救技能操作考評
        1.3.3 急救模擬情景考評
        1.3.4 培訓(xùn)滿意度評價
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組急救理論知識、技能操作、模擬情景演練考評分比較
    2.2 兩組急救理論知識、技能操作、模擬情景演練考評分增加值比較
    2.3 兩組急救模擬情景演練分項考評分比較
    2.4 兩組學(xué)員對培訓(xùn)滿意度評分比較
4 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]PBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)法在小兒骨科臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 楊柳青.河北醫(yī)科大學(xué) 2018



本文編號：3492225