目的探索微格教學(xué)模式在靜脈留置針技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)中的應(yīng)用價(jià)值,以提高培訓(xùn)效果、促使護(hù)士靜脈留置針技術(shù)達(dá)標(biāo)。方法納入2018年120名新入職護(hù)士為研究對(duì)象,按隨機(jī)數(shù)字表法隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對(duì)照組各60例。對(duì)照組接受靜脈留置針技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)培訓(xùn),試驗(yàn)組在此基礎(chǔ)上實(shí)施微格教學(xué)。觀察并比較兩組靜脈留置針技術(shù)的理論及操作等考核成績(jī);比較兩組的教學(xué)效果;問(wèn)卷調(diào)查兩組學(xué)員對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。結(jié)果試驗(yàn)組的理論及操作等考試成績(jī)均高于對(duì)照組;試驗(yàn)組在自主學(xué)習(xí)能力、興趣、解決問(wèn)題能力、合作能力等四個(gè)方面的得分均高于對(duì)照組,試驗(yàn)組學(xué)員對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)明顯高于對(duì)照組（P<0.05）,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論微格教學(xué)模式對(duì)靜脈留置針技術(shù)的專項(xiàng)培訓(xùn)能有效提高教學(xué)效果,提升護(hù)理人員靜脈留置針專業(yè)知識(shí)和操作技能,規(guī)范靜脈輸液治療行為,提高輸液治療效果,降低并發(fā)癥,保障輸液安全。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代診斷與治療. 2020,31(17)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 對(duì)照組
        1.2.2 試驗(yàn)組
    1.3 觀察評(píng)價(jià)指標(biāo)
        1.3.1 操作及理論考核
        1.3.2 教學(xué)效果
        1.3.3 學(xué)員評(píng)價(jià)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 兩組靜脈留置針技術(shù)理論及操作等項(xiàng)目考核成績(jī)比較
    2.2 兩組教學(xué)效果比較
    2.2 兩組學(xué)員評(píng)價(jià)比較
3 討論
    3.1 微格教學(xué)模式提高了實(shí)訓(xùn)效果
    3.2 微格教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)員的臨床思維能力的培養(yǎng)
    3.3 微格教學(xué)模式保證了技能操作考試的客觀性和嚴(yán)謹(jǐn)性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微信聯(lián)合微格教學(xué)法在急救護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 蘭賽玉,王愛(ài)珍,羅丹,李玉姣,王艷芳.  護(hù)理研究. 2018(07)
[2]情景缺陷教學(xué)法及微格教學(xué)法對(duì)規(guī)范臨床護(hù)生靜脈輸液查對(duì)的影響[J]. 薛嬌妍,唐永利.  重慶醫(yī)學(xué). 2018(03)
[3]微格教學(xué)法在護(hù)理禮儀實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用[J]. 陳月.  中華護(hù)理教育. 2015(03)



本文編號(hào)：3490619