由于歷史和現(xiàn)實原因,現(xiàn)階段我國職稱評價機制對于部分行業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展存在一定程度的負(fù)面效應(yīng)。在職稱制度改革大背景下,對職稱評聘管理模式進(jìn)行探討,成為當(dāng)下一個熱點問題。據(jù)此,本文首先從外語、計算機、論文等不再是職稱評審必備條件、職稱評聘開始逐步突出用人主體在職稱評審中的主導(dǎo)作用、職稱評聘的監(jiān)管制度機制仍有待進(jìn)一步建立健全三個方面對職稱評聘管理模式現(xiàn)狀進(jìn)行了簡述;其次立足于以品德、能力和業(yè)績?yōu)楹诵脑u價標(biāo)準(zhǔn)、針對不同領(lǐng)域制定不同職稱評價標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新職稱評價方式,探索多元評價方法三個維度對當(dāng)前職稱制度改革主要內(nèi)容進(jìn)行了梳理和總結(jié)。最后,在此基礎(chǔ)上有針對性地提出了職稱評聘進(jìn)行分類評價、職稱和崗位實行聘期制、加強職稱評審權(quán)的下放、探索"互聯(lián)網(wǎng)+監(jiān)管"模式的建議。 

【文章來源】：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020,41(27)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 職稱評聘管理模式現(xiàn)狀簡述
    1.1 論文、計算機等硬指標(biāo)逐步淡化
    1.2 開始逐步突出用人主體在職稱評審中的主導(dǎo)作用
    1.3 職稱評聘的監(jiān)管制度機制仍有待進(jìn)一步建立健全
2 當(dāng)前職稱制度改革主要內(nèi)容
    2.1 以品德、能力和業(yè)績?yōu)槁毞Q評價標(biāo)準(zhǔn)
    2.2 針對不同領(lǐng)域制定不同職稱評價標(biāo)準(zhǔn)
    2.3 創(chuàng)新職稱評價方式,探索多元評價方法
3 職稱制度改革下的職稱評聘管理的建議
    3.1 職稱評聘進(jìn)行分類評價
    3.2 職稱和崗位實行聘期制
    3.3 加強職稱評審權(quán)的下放
    3.4 探索“互聯(lián)網(wǎng)+監(jiān)管”模式
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高等學(xué)校教師職稱制度變革透視——從《高校教師職稱評審監(jiān)管暫行辦法》談起[J]. 劉堯.  高校教育管理. 2018(03)
[2]我國中小學(xué)教師職稱改革:發(fā)展歷程、關(guān)鍵問題與政策建議[J]. 李廷洲,陸莎,金志峰.  中國教育學(xué)刊. 2017(12)
[3]現(xiàn)行職稱制度改革的障礙和建議探析[J]. 錢晨燁.  人才資源開發(fā). 2017(18)
[4]論我國公立高校教師職稱評審權(quán)的公法規(guī)制[J]. 姚榮.  高校教育管理. 2017(04)
[5]非公領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)的政策:現(xiàn)狀、問題及對策[J]. 肖鵬燕.  中國人力資源開發(fā). 2015(09)
[6]高校教師職稱評審視域下的學(xué)術(shù)道德失范探析[J]. 楊新春,吳艷.  職教論壇. 2014(32)
[7]高職院�！半p師型”教師職稱評審權(quán)利保障研究[J]. 溫丙帥,孫建波.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2014(20)



本文編號：3478250