與終身教育相比,終身學(xué)習(xí)更為強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者本身的主體性,而個(gè)體要與社會(huì)、世界同步發(fā)展必然需要通過(guò)不間斷的學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自身在與客觀世界互動(dòng)過(guò)程中的契合度,這是關(guān)乎個(gè)人生存的重要技能。探尋終身學(xué)習(xí)的價(jià)值取向就是為終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建作準(zhǔn)備,終身學(xué)習(xí)動(dòng)作的發(fā)出者與結(jié)果的承擔(dān)者都是同一生命體,人只有通過(guò)終身學(xué)習(xí)來(lái)獲得生命在"生存、生活、生產(chǎn)"三方面的價(jià)值延展,這就使"生命本位"的價(jià)值取向在終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建過(guò)程中顯得尤為突出。而這一價(jià)值取向的表現(xiàn)則集中體現(xiàn)在社會(huì)個(gè)體通過(guò)終身學(xué)習(xí)優(yōu)化自身存在、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,最終得以完善自身生命歷程的任務(wù)上�？梢哉f(shuō),以"生命本位"為價(jià)值取向的終身學(xué)習(xí)將會(huì)成為平衡人與社會(huì)發(fā)展之間的最佳砝碼。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)成人教育. 2020,(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、終身學(xué)習(xí)的價(jià)值軸心———人的生命
二、生命之于終身學(xué)習(xí)的三重價(jià)值維度
    （一）終身學(xué)習(xí)與生命的保存
    （二）終身學(xué)習(xí)與生命的活動(dòng)
    （三）終身學(xué)習(xí)與生命的出產(chǎn)
三、“生命本位”在終身學(xué)習(xí)中的價(jià)值體現(xiàn)
    （一）走向自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
    （二）完善個(gè)體生命的歷程
    （三）優(yōu)化生命存在的質(zhì)量


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[9]成人終身學(xué)習(xí)能力建構(gòu)的邏輯起點(diǎn)[J]. 于莎,李盛聰.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2013(06)
[10]終身學(xué)習(xí)與人的生命完善[J]. 傅金蘭.  成人教育. 2009(02)

博士論文
[1]生命價(jià)值論[D]. 劉露曉.華中科技大學(xué) 2017

碩士論文
[1]人生哲學(xué)視野下的終身教育價(jià)值探析[D]. 梁美瑞.山西大學(xué) 2011
[2]終身學(xué)習(xí)與人的生命完善[D]. 傅蘊(yùn).曲阜師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3429974