目的:探討將情景模擬教學(xué)法應(yīng)用在血透室青年護(hù)士帶教中的效果和體會(huì)。方法:將我科青年護(hù)士10名作為研究對(duì)象,隨機(jī)分成對(duì)照組和研究組,對(duì)照組5人采用我科傳統(tǒng)的帶教方法,而研究組5人給予情景模擬教學(xué)法帶教,比較兩組帶教護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理滿意度有無(wú)差異。結(jié)果:與對(duì)照組青年護(hù)士進(jìn)行比較后,在�？评碚撝R(shí)、�？萍寄芤约熬C合能力方面研究組的成績(jī)顯著優(yōu)于對(duì)照組,在患者的護(hù)理滿意度方面研究組則顯著好于對(duì)照組,兩組數(shù)據(jù)比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論:將情景模擬教學(xué)法應(yīng)用在血透室青年護(hù)士帶教工作中,能更好的讓青年護(hù)士掌握血液凈化相關(guān)知識(shí)及綜合能力的培養(yǎng),提高護(hù)士學(xué)習(xí)的積極性和患者的護(hù)理滿意度,提升帶教質(zhì)量,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而有效的保障護(hù)理質(zhì)量和患者的安全。 

【文章來(lái)源】：醫(yī)學(xué)食療與健康. 2020,18(16)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 帶教方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 兩組護(hù)理帶教質(zhì)量的比較
    2.2 兩組護(hù)理滿意度的比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]情境教學(xué)模式在血透室臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果[J]. 周釗.  中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志. 2018(28)
[2]情景模擬教學(xué)法在血液透析室低年資護(hù)士帶教中的應(yīng)用[J]. 周慧,李紅芍,婁麗妮,倪如梅.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2018(06)
[3]情景模擬帶教方法在低年資護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 何喜兒.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2017(09)
[4]新式教學(xué)模式在血液透析護(hù)生帶教中的應(yīng)用[J]. 李劍媚,藍(lán)月,高芳.  實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志. 2016(01)



本文編號(hào)：3419432