事物的本質(zhì)屬性是多樣的,盡管一種感知覺通道在一定時空內(nèi)只能表征一種屬性,但具身認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為,人類表征外在世界的模式是多通道的。因盲童視覺通道受阻,盲校課堂教學(xué)過程更多地局限于聽覺通道的"傳"和皮膚覺通道的"受"。盲校教師要正確認(rèn)識感知覺與表征知識的關(guān)系,將信息表征最先通道和最優(yōu)通道的原理應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,幫助盲童更有效地獲取信息,提高盲校課堂教學(xué)效能。 

【文章來源】：現(xiàn)代特殊教育. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、信息表征最先通道與最優(yōu)通道的內(nèi)涵
    （一）最先通道：最先捕捉到外界信息
    （二）最優(yōu)通道：最利于表征事物本質(zhì)屬性
二、盲童信息表征的最先通道與最優(yōu)通道
    （一）盲童信息表征的最先通道
        1. 最先通道的增強(qiáng)化
        2. 最先通道的被動化
    （二）盲童信息表征的最優(yōu)通道
        1. 最優(yōu)通道的補(bǔ)償化
        2. 最優(yōu)通道的片斷化
三、盲校教學(xué)中最先通道與最優(yōu)通道原理的應(yīng)用
    （一）應(yīng)用原則
        1. 一致性原則
        2. 補(bǔ)償性原則
        3. 統(tǒng)合性原則
    （二）應(yīng)用實(shí)踐
        1. 陳述性知識
        2. 程序性知識


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]先天性全盲學(xué)生人物特征描寫的多模態(tài)策略[J]. 沈光銀.  現(xiàn)代特殊教育. 2019(09)
[2]盲校數(shù)學(xué)乘法分配律“先行組織者”的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 沈光銀.  現(xiàn)代特殊教育. 2012(02)
[3]“全國第三屆新課程、新教材探究教學(xué)研討暨綜合實(shí)踐活動成果交流活動”獲獎作品展示二 手語在小學(xué)中低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 沈光銀.  網(wǎng)絡(luò)科技時代. 2008(05)



本文編號：3412499