道德行為指個體表現(xiàn)出的對自己、他人或社會有意義且符合社會規(guī)范的實際行動,是衡量一個人品德發(fā)展的重要標志。道德行為與道德認識、道德情感、道德意志相互作用,是人內在的道德認識和道德情感的外部行為表現(xiàn)。立德樹人是我國學校教育的根本任務。培智學校是智力障礙學生道德教育的主要陣地,肩負培養(yǎng)學生良好品德和行為的重任。道德行為研究能夠豐富特殊兒童道德行為發(fā)展的相關理論,為培智學校道德教育提供理論支持,了解智力障礙學生道德行為表現(xiàn)和發(fā)展現(xiàn)狀。本研究以道德認知發(fā)展理論、社會學習理論、具身德育理論為基礎,探討智力障礙學生道德行為表現(xiàn)及存在問題,為培智學校道德教育提出教育建議,促進智力障礙學生道德行為發(fā)展。本研究在四座城市、六所培智學校選取1年級至9年級138名智力障礙學生為調查研究對象,選取6位教師為訪談對象,選取低年級、中年級、高年級各5名學生為觀察對象。采用調查法、觀察法、訪談法,應用自編《培智學校智力障礙學生道德行為調查表》（教師用）、《培智學校智力障礙學生道德行為觀察表》、《培智學校智力障礙學生道德行為訪談提綱》（教師用）,對智力障礙學生社會公德行為、學校道德規(guī)范行為、個人品德行為進行研究,并對智... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

智力障礙學生道德行為各維度均值人數(shù)分布情況

圖 3 不同障礙程度智力障礙學生道德行為表現(xiàn)情況如圖 3 所示，輕度智力障礙學生道德行為得分最高，中度智力障礙學生和度智力障礙學生次之。在道德行為的三個維度中，輕度智力障礙學生個人品德為得分最高，社會公德行為次之，學校道德規(guī)范行為得分最低；中度智力障礙生社會公德行為表現(xiàn)最好，學校道德規(guī)范行為次之，個人品德行為表現(xiàn)最差；度智力障礙學生道德行為表現(xiàn)趨勢同中度智力障礙學生。2.不同年級智力障礙學生道德行為分析本研究旨在分析不同年級智力障礙學生道德行為各維度及總表的表現(xiàn)情并比較均值大小。表 12 智力障礙學生道德行為各年級表現(xiàn)情況低年級(N=60) 中年級(N=38) 高年級(N=40)平均分 標準差 平均分 標準差 平均分 標準差社會公德行為 0.975 0.574 1.601 0.425 1.709 0.48學校道德規(guī)范行為 0.969 0.524 1.436 0.373 1.633 0.49

遼寧師范大學碩士學位論文處于中等偏上水平。在總表得分中，高年級智力障礙學生得分最高，中年級次低年級得分最低，說明隨年級升高，智力障礙學生道德行為得分越高，表現(xiàn)越各年級在道德行為各個維度的標準差均小于 1，說明數(shù)據(jù)離散程度較小，數(shù)據(jù)布比較集中，學生個體間差異小。為表現(xiàn)不同年級智力障礙學生道德行為的表現(xiàn)情況，本研究以折線圖展現(xiàn)隨年級的變化，智力障礙學生道德行為的表現(xiàn)情況。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]具身德育:機制、精髓、課程*——三論新時代具身德育[J]. 孟萬金.  中國特殊教育. 2018(04)
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[3]具身德育:源泉、體系、模式——二論新時代具身德育[J]. 孟萬金.  中國特殊教育. 2018(01)
[4]具身德育:背景、內涵、創(chuàng)新——一論新時代具身德育[J]. 孟萬金.  中國特殊教育. 2017(11)
[5]中學生網(wǎng)絡道德的實證研究[J]. 袁曉琳,肖少北.  教學與管理. 2017(30)
[6]大學生道德踐行現(xiàn)狀調查研究[J]. 趙宇俠.  太原城市職業(yè)技術學院學報. 2017(08)
[7]關于辦好特殊教育、提高教育質量的思考——基于中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的視角[J]. 丁勇.  中國特殊教育. 2017(08)
[8]道德行為發(fā)生的演進規(guī)律及實踐突破[J]. 馬璐.  中國教育學刊. 2017(08)
[9]道德的載體:道德判斷和道德行為淺析[J]. 劉皓,邱薪穎.  浙江工商職業(yè)技術學院學報. 2017(01)
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博士論文
[1]智力障礙兒童親社會行為研究[D]. 張玉紅.華東師范大學 2018

碩士論文
[1]智力障礙兒童心理理論、執(zhí)行功能與親社會行為的關系[D]. 彭湘瑩.上海師范大學 2017
[2]初中思想品德課促進學生道德行為養(yǎng)成的教學研究[D]. 王可欣.山東師范大學 2016
[3]培智學校智力障礙兒童分享現(xiàn)狀研究[D]. 張麗艷.遼寧師范大學 2016
[4]小學生道德行為習慣調查分析[D]. 潘秋英.曲阜師范大學 2016
[5]父母教養(yǎng)方式與5歲兒童道德行為的相關研究[D]. 張鑫.遼寧師范大學 2016
[6]棄善從惡：道德許可對不道德行為的影響及其心理機制[D]. 李婧怡.廣西師范大學 2015
[7]一致還是波動？過去的道德行為對未來的道德行為的影響：道德認同的調節(jié)作用[D]. 張宏偉.華中師范大學 2015
[8]人際親密度對自我道德行為的影響[D]. 王偉偉.寧波大學 2014
[9]初中生道德行為的現(xiàn)狀及對策研究[D]. 李嵐.內蒙古科技大學 2013
[10]中學生道德行為能力培養(yǎng)研究[D]. 劉倩.河北師范大學 2013



本文編號：3402829