道德行為指?jìng)�(gè)體表現(xiàn)出的對(duì)自己、他人或社會(huì)有意義且符合社會(huì)規(guī)范的實(shí)際行動(dòng),是衡量一個(gè)人品德發(fā)展的重要標(biāo)志。道德行為與道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志相互作用,是人內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和道德情感的外部行為表現(xiàn)。立德樹(shù)人是我國(guó)學(xué)校教育的根本任務(wù)。培智學(xué)校是智力障礙學(xué)生道德教育的主要陣地,肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為的重任。道德行為研究能夠豐富特殊兒童道德行為發(fā)展的相關(guān)理論,為培智學(xué)校道德教育提供理論支持,了解智力障礙學(xué)生道德行為表現(xiàn)和發(fā)展現(xiàn)狀。本研究以道德認(rèn)知發(fā)展理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、具身德育理論為基礎(chǔ),探討智力障礙學(xué)生道德行為表現(xiàn)及存在問(wèn)題,為培智學(xué)校道德教育提出教育建議,促進(jìn)智力障礙學(xué)生道德行為發(fā)展。本研究在四座城市、六所培智學(xué)校選取1年級(jí)至9年級(jí)138名智力障礙學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象,選取6位教師為訪談對(duì)象,選取低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)各5名學(xué)生為觀察對(duì)象。采用調(diào)查法、觀察法、訪談法,應(yīng)用自編《培智學(xué)校智力障礙學(xué)生道德行為調(diào)查表》（教師用）、《培智學(xué)校智力障礙學(xué)生道德行為觀察表》、《培智學(xué)校智力障礙學(xué)生道德行為訪談提綱》（教師用）,對(duì)智力障礙學(xué)生社會(huì)公德行為、學(xué)校道德規(guī)范行為、個(gè)人品德行為進(jìn)行研究,并對(duì)智... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：88 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

智力障礙學(xué)生道德行為各維度均值人數(shù)分布情況

圖 3 不同障礙程度智力障礙學(xué)生道德行為表現(xiàn)情況如圖 3 所示，輕度智力障礙學(xué)生道德行為得分最高，中度智力障礙學(xué)生和度智力障礙學(xué)生次之。在道德行為的三個(gè)維度中，輕度智力障礙學(xué)生個(gè)人品德為得分最高，社會(huì)公德行為次之，學(xué)校道德規(guī)范行為得分最低；中度智力障礙生社會(huì)公德行為表現(xiàn)最好，學(xué)校道德規(guī)范行為次之，個(gè)人品德行為表現(xiàn)最差；度智力障礙學(xué)生道德行為表現(xiàn)趨勢(shì)同中度智力障礙學(xué)生。2.不同年級(jí)智力障礙學(xué)生道德行為分析本研究旨在分析不同年級(jí)智力障礙學(xué)生道德行為各維度及總表的表現(xiàn)情并比較均值大小。表 12 智力障礙學(xué)生道德行為各年級(jí)表現(xiàn)情況低年級(jí)(N=60) 中年級(jí)(N=38) 高年級(jí)(N=40)平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差社會(huì)公德行為 0.975 0.574 1.601 0.425 1.709 0.48學(xué)校道德規(guī)范行為 0.969 0.524 1.436 0.373 1.633 0.49

遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文處于中等偏上水平。在總表得分中，高年級(jí)智力障礙學(xué)生得分最高，中年級(jí)次低年級(jí)得分最低，說(shuō)明隨年級(jí)升高，智力障礙學(xué)生道德行為得分越高，表現(xiàn)越各年級(jí)在道德行為各個(gè)維度的標(biāo)準(zhǔn)差均小于 1，說(shuō)明數(shù)據(jù)離散程度較小，數(shù)據(jù)布比較集中，學(xué)生個(gè)體間差異小。為表現(xiàn)不同年級(jí)智力障礙學(xué)生道德行為的表現(xiàn)情況，本研究以折線圖展現(xiàn)隨年級(jí)的變化，智力障礙學(xué)生道德行為的表現(xiàn)情況。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]具身德育:機(jī)制、精髓、課程*——三論新時(shí)代具身德育[J]. 孟萬(wàn)金.  中國(guó)特殊教育. 2018(04)
[2]當(dāng)代大學(xué)生道德觀念與道德行為狀況的調(diào)查分析[J]. 王迎迎.  思想理論教育. 2018(02)
[3]具身德育:源泉、體系、模式——二論新時(shí)代具身德育[J]. 孟萬(wàn)金.  中國(guó)特殊教育. 2018(01)
[4]具身德育:背景、內(nèi)涵、創(chuàng)新——一論新時(shí)代具身德育[J]. 孟萬(wàn)金.  中國(guó)特殊教育. 2017(11)
[5]中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的實(shí)證研究[J]. 袁曉琳,肖少北.  教學(xué)與管理. 2017(30)
[6]大學(xué)生道德踐行現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 趙宇俠.  太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(08)
[7]關(guān)于辦好特殊教育、提高教育質(zhì)量的思考——基于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的視角[J]. 丁勇.  中國(guó)特殊教育. 2017(08)
[8]道德行為發(fā)生的演進(jìn)規(guī)律及實(shí)踐突破[J]. 馬璐.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2017(08)
[9]道德的載體:道德判斷和道德行為淺析[J]. 劉皓,邱薪穎.  浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)
[10]青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為失范的表現(xiàn)、成因及解決對(duì)策[J]. 陳淑麗,柏楊.  北京青年研究. 2016(03)

博士論文
[1]智力障礙兒童親社會(huì)行為研究[D]. 張玉紅.華東師范大學(xué) 2018

碩士論文
[1]智力障礙兒童心理理論、執(zhí)行功能與親社會(huì)行為的關(guān)系[D]. 彭湘瑩.上海師范大學(xué) 2017
[2]初中思想品德課促進(jìn)學(xué)生道德行為養(yǎng)成的教學(xué)研究[D]. 王可欣.山東師范大學(xué) 2016
[3]培智學(xué)校智力障礙兒童分享現(xiàn)狀研究[D]. 張麗艷.遼寧師范大學(xué) 2016
[4]小學(xué)生道德行為習(xí)慣調(diào)查分析[D]. 潘秋英.曲阜師范大學(xué) 2016
[5]父母教養(yǎng)方式與5歲兒童道德行為的相關(guān)研究[D]. 張?chǎng)?遼寧師范大學(xué) 2016
[6]棄善從惡：道德許可對(duì)不道德行為的影響及其心理機(jī)制[D]. 李婧怡.廣西師范大學(xué) 2015
[7]一致還是波動(dòng)？過(guò)去的道德行為對(duì)未來(lái)的道德行為的影響：道德認(rèn)同的調(diào)節(jié)作用[D]. 張宏偉.華中師范大學(xué) 2015
[8]人際親密度對(duì)自我道德行為的影響[D]. 王偉偉.寧波大學(xué) 2014
[9]初中生道德行為的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 李嵐.內(nèi)蒙古科技大學(xué) 2013
[10]中學(xué)生道德行為能力培養(yǎng)研究[D]. 劉倩.河北師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3402829