學習品質(zhì)是學前兒童入學準備的重要內(nèi)容。通過研究發(fā)現(xiàn),3-6歲學前兒童學習品質(zhì)存在性別、年齡和氣質(zhì)類型差異,尤其是易養(yǎng)型幼兒學習品質(zhì)得分顯著高于難養(yǎng)型幼兒;家庭養(yǎng)育環(huán)境對幼兒學習品質(zhì)影響具有顯著差異,尤其是父母受教育程度和家庭經(jīng)濟收入對幼兒學習品質(zhì)影響差異顯著;不同家庭學習環(huán)境對幼兒學習品質(zhì)影響差異顯著,尤其是家庭學習活動和家庭學習資源對幼兒學習品質(zhì)影響差異顯著;父母參與、親子互動質(zhì)量對幼兒學習品質(zhì)影響差異顯著。因此,學前兒童學習品質(zhì)的培養(yǎng)應采取符合氣質(zhì)類型、遵循年齡規(guī)律,改善家庭養(yǎng)育環(huán)境、提升家庭文化資本總量,加大家庭教育投資、增進有效教育環(huán)境,增加家庭社會資本存量、提升親子互動質(zhì)量等相應策略。 

【文章來源】：沈陽師范大學學報(社會科學版). 2020,44(03)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究方法
    （一）研究對象
    （二）研究工具
        1. 學前兒童家庭基本信息問卷
        2. 家庭學習環(huán)境問卷
        3. 父母參與問卷
        4. 親子互動質(zhì)量問卷
        5. 幼兒學習品質(zhì)家長評定問卷
    （三）數(shù)據(jù)處理
三、研究結(jié)果
    （一）學前兒童學習品質(zhì)在個體因素上的差異
    （二）學前兒童學習品質(zhì)在家庭養(yǎng)育環(huán)境因素上的差異
    （三）學前兒童學習品質(zhì)在家庭學習環(huán)境上的差異
    （四）學前兒童學習品質(zhì)在父母參與上的差異
    （五）學前兒童學習品質(zhì)在親子互動質(zhì)量上的差異
四、教育建議
    （一）學習品質(zhì)的培養(yǎng)要符合氣質(zhì)類型，遵循年齡規(guī)律
    （二）學習品質(zhì)的培養(yǎng)要改善家庭養(yǎng)育環(huán)境，提升家庭文化資本總量
    （三）學習品質(zhì)的培養(yǎng)要加大家庭教育投資，增進有效教育環(huán)境
    （四）學習品質(zhì)的培養(yǎng)要增加家庭社會資本存量，提升親子互動質(zhì)量


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒學習品質(zhì)之概念辨析[J]. 索長清.  學前教育研究. 2019(06)
[2]父母參與問卷(縮減版)在學前兒童父母群體中的修訂[J]. 劉倩倩,李曉巍.  中國臨床心理學雜志. 2019(01)
[3]父母參與對子女發(fā)展的影響——基于學業(yè)成績和非認知能力的視角[J]. 李波.  教育與經(jīng)濟. 2018(03)
[4]家庭社會經(jīng)濟地位與父母教育投資對流動兒童學業(yè)成就的影響[J]. 張云運,駱方,陶沙,羅良,董奇.  心理科學. 2015(01)
[5]兒童學習品質(zhì)的主要影響因素:國外研究進展及其啟示[J]. 黃爽,霍力巖.  比較教育研究. 2014(05)
[6]湖南農(nóng)村女幼童認知發(fā)展狀況及其影響因素[J]. 周平,周念麗.  學前教育研究. 2012(04)
[7]家庭收入對兒童早期語言能力的影響作用及機制:家庭學習環(huán)境的中介作用[J]. 李艷瑋,李燕芳,劉麗莎.  中國特殊教育. 2012(02)

碩士論文
[1]12-24個月兒童詞匯發(fā)展與社會經(jīng)濟地位、親子互動之間的關系[D]. 來晶晶.浙江大學 2013



本文編號：3400497