聾兒教育在我國特殊教育的主要內(nèi)容之一,目前我國針對聾兒的康復(fù)訓(xùn)練體系已經(jīng)相對較為完善,采用科學(xué)的方法可以實現(xiàn)聾兒語言和聽覺的有效提升,使其能夠和人們正常的溝通交流。但在康復(fù)訓(xùn)練結(jié)束后,聾兒還需要繼續(xù)接受更深層的教育,在這方面我國依據(jù)存在一定的不足。本文將探討聾兒康復(fù)后續(xù)教育的相關(guān)問題。 

【文章來源】：才智. 2020,(17)

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【文章目錄】：
前言
1.現(xiàn)階段我國聾兒康復(fù)后續(xù)教育遇到的困境分析
    1.1聾兒的接受能力較正常學(xué)生偏弱
    1.2聾兒發(fā)聲時的呼吸問題
    1.3社會系統(tǒng)支持不到位
2.聾兒康復(fù)后續(xù)教育開展的有效途徑
    2.1構(gòu)建完善的聾兒康復(fù)后續(xù)教育支撐系統(tǒng)
    2.2完善教學(xué)方法
    2.3提高普通學(xué)校教師的特殊教學(xué)能力
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]聾兒康復(fù)后續(xù)教育的途徑研究[J]. 韓霞.  教育現(xiàn)代化. 2016(31)
[2]聾兒隨班就讀的銜接問題與指導(dǎo)策略[J]. 彭芳.  現(xiàn)代特殊教育. 2010(Z1)



本文編號：3381586