天津城市職教集團在現(xiàn)有關(guān)于學習型城市建設(shè)研究成果的基礎(chǔ)上,通過問卷調(diào)查的形式針對天津中心城區(qū)學習型城市建設(shè)情況進行了調(diào)研,從市民終身學習情況、社區(qū)終身學習與終身教育支持服務(wù)情況、學習型組織認識與創(chuàng)建情況、市民對于學習型城市的認識與理解四個方面進行了分析與總結(jié),同時提出了天津在學習型城市建設(shè)過程中存在的問題和對策建議。 

【文章來源】：天津職業(yè)院校聯(lián)合學報. 2020,22(08)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

《學習型城市建設(shè)問卷調(diào)查》問卷發(fā)放及回收情況

市民年均光顧圖書館、博物館等文化場所的次數(shù)統(tǒng)計結(jié)果中，56.48%的市民反映每年也就一至兩次或者從來不去圖書館、博物館等文化場所。五次及以上光顧的市民也就五分之一（占20.03%）。中心城區(qū)文化場館的利用率普遍偏低，文化在市民生活中的地位仍然不夠突出，文化享受和文化消費的習慣仍然沒有普遍建立（見圖2）。2．學習投入

學習投入

【參考文獻】：
期刊論文
[1]包容是終身學習與可持續(xù)城市發(fā)展的基本原則——第四屆國際學習型城市大會成果《麥德林宣言》解讀[J]. 朱敏.  終身教育研究. 2019(06)
[2]文化自信助推學習型城市建設(shè)——寧波終身學習文化培育現(xiàn)狀及對策[J]. 施敏潔.  寧波經(jīng)濟(三江論壇). 2019(03)
[3]國際學習型城市建設(shè):理論發(fā)展與實踐探索——基于《學習型城市、學習型地區(qū)、學習型社區(qū):終身學習與地區(qū)政府》的探討[J]. 王燕子,謝沙.  中國成人教育. 2018(21)
[4]滿足終身學習者學習需求的支持服務(wù)體系構(gòu)建研究——以廣州學習型城市建設(shè)為例[J]. 崔珍珍.  廣州廣播電視大學學報. 2017(02)
[5]學習型城市建設(shè)的實踐探索——《學習型城市、學習型地區(qū)、學習型社區(qū):終身學習與地區(qū)政府》評介[J]. 李玉靜.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(12)
[6]《學習型城市、學習型地區(qū)、學習型社區(qū):終身學習與地方政府》[J]. 諾曼·朗沃斯,歐陽忠明,陳曉燕,馬頌歌.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(03)



本文編號：3371744