終身教育“立交橋”的內(nèi)涵與構(gòu)建
發(fā)布時(shí)間:2021-08-21 16:42
終身教育"立交橋"的構(gòu)建有利于學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè),"立交橋"的概念、架構(gòu)與終身教育高度匹配。構(gòu)建終身教育"立交橋"需要關(guān)注一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)保障、三個(gè)重點(diǎn)及四個(gè)要素。
【文章來(lái)源】:江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,20(03)
【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)
【文章目錄】:
1 終身教育“立交橋”的內(nèi)涵
2 終身教育“立交橋”的構(gòu)建
2.1 整體思路
2.2 構(gòu)建途徑
3 結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]職業(yè)教育與開放教育人才培養(yǎng)“立交橋”的建構(gòu)研究[J]. 曾祥躍,繆玲,隆艷. 廣東開放大學(xué)學(xué)報(bào). 2020(01)
[2]終身教育視域下職業(yè)教育“立交橋”的架構(gòu)及推進(jìn)路徑[J]. 鄧文勇,陳醒. 職教通訊. 2019(11)
[3]蘇州市終身教育“立交橋”建設(shè)研究[J]. 吳德建. 中國(guó)成人教育. 2017(19)
[4]中國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)與終身教育體系建設(shè):“知”與“行”的重溫與再探[J]. 高志敏,朱敏,傅蕾,陶孟祝. 開放教育研究. 2017(04)
[5]建設(shè)“立交橋式”現(xiàn)代職業(yè)教育體系的思考[J]. 孟書燕,劉改霞,孟瀅澤. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(10)
[6]香港地區(qū)資歷架構(gòu)對(duì)開放大學(xué)建設(shè)外部質(zhì)量保證的啟示[J]. 劉永權(quán). 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2013(04)
[7]開放大學(xué)在終身學(xué)習(xí)立交橋建設(shè)中的生態(tài)學(xué)視角[J]. 張巒嶠,姜玉田. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2011(04)
本文編號(hào):3355968
【文章來(lái)源】:江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,20(03)
【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)
【文章目錄】:
1 終身教育“立交橋”的內(nèi)涵
2 終身教育“立交橋”的構(gòu)建
2.1 整體思路
2.2 構(gòu)建途徑
3 結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]職業(yè)教育與開放教育人才培養(yǎng)“立交橋”的建構(gòu)研究[J]. 曾祥躍,繆玲,隆艷. 廣東開放大學(xué)學(xué)報(bào). 2020(01)
[2]終身教育視域下職業(yè)教育“立交橋”的架構(gòu)及推進(jìn)路徑[J]. 鄧文勇,陳醒. 職教通訊. 2019(11)
[3]蘇州市終身教育“立交橋”建設(shè)研究[J]. 吳德建. 中國(guó)成人教育. 2017(19)
[4]中國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)與終身教育體系建設(shè):“知”與“行”的重溫與再探[J]. 高志敏,朱敏,傅蕾,陶孟祝. 開放教育研究. 2017(04)
[5]建設(shè)“立交橋式”現(xiàn)代職業(yè)教育體系的思考[J]. 孟書燕,劉改霞,孟瀅澤. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(10)
[6]香港地區(qū)資歷架構(gòu)對(duì)開放大學(xué)建設(shè)外部質(zhì)量保證的啟示[J]. 劉永權(quán). 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2013(04)
[7]開放大學(xué)在終身學(xué)習(xí)立交橋建設(shè)中的生態(tài)學(xué)視角[J]. 張巒嶠,姜玉田. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2011(04)
本文編號(hào):3355968
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