本文關(guān)鍵詞：延吉市朝鮮族小學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,教育的成功,是家庭、學(xué)校、社會(huì)三者整合效應(yīng)的體現(xiàn)。在這項(xiàng)系統(tǒng)工程中,家庭教育起著十分重要的作用,是一切教育的基礎(chǔ)。而父母教養(yǎng)方式又是家庭教育的核心,因此學(xué)生良好的學(xué)業(yè)自我效能感的形成離不開(kāi)父母積極的教養(yǎng)方式�！懊褡逍纬晌幕�,文化融凝民族”,不同的民族群體其教養(yǎng)方式是不同的。本研究的目的,即在探討朝鮮族這個(gè)文化群體中,小學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的發(fā)展特點(diǎn)、父母教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀,以及二者的關(guān)系。研究選取延吉市朝鮮族小學(xué)校和漢族小學(xué)校四、五、六年級(jí)的800名小學(xué)生為被試,剔除無(wú)效問(wèn)卷,實(shí)得有效問(wèn)卷712份。以父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表和學(xué)業(yè)自我效能感量表為調(diào)查工具,運(yùn)用SPSS14.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析處理,得出如下結(jié)論: 結(jié)論1:朝鮮族小學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的發(fā)展水平明顯低于漢族小學(xué)生。 結(jié)論2:朝鮮族小學(xué)生的父母教養(yǎng)方式在父親情感溫暖、理解和母親情感溫暖、理解這兩個(gè)積極因子上的得分均明顯高于漢族小學(xué)生;在父親過(guò)分干涉,父親拒絕否認(rèn),父親過(guò)度保護(hù),母親過(guò)度干涉、保護(hù),母親拒絕否認(rèn)這五個(gè)消極因子上的得分也都明顯高于漢族小學(xué)生;在父親懲罰、嚴(yán)厲和母親懲罰、嚴(yán)厲這兩個(gè)消極因子上的得分也高于漢族小學(xué)生。這說(shuō)明其教養(yǎng)方式存在不合理的一面。 結(jié)論3:朝鮮族小學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感與父母教養(yǎng)方式高度相關(guān)。①父親情感溫暖、理解和母親情感溫暖、理解與學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)能力自我效能感和學(xué)習(xí)行為自我效能感都有非常顯著的正相關(guān);②父親懲罰嚴(yán)厲、父親拒絕否認(rèn)、母親拒絕否認(rèn)和母親懲罰與學(xué)業(yè)自我效能感有非常顯著的負(fù)相關(guān);③父親懲罰嚴(yán)厲、父親拒絕否認(rèn)和母親拒絕否認(rèn)與學(xué)習(xí)能力自我效能感有非常顯著的負(fù)相關(guān);④父親過(guò)度保護(hù)和母親懲罰、嚴(yán)厲與學(xué)習(xí)能力自我效能感有顯著的負(fù)相關(guān);⑤父親懲罰嚴(yán)厲、父親拒絕否認(rèn)和母親懲罰嚴(yán)厲與學(xué)習(xí)行為自我效能感有非常顯著的負(fù)相關(guān);⑥母親拒絕否認(rèn)與學(xué)習(xí)行為自我效能感有顯著的負(fù)相關(guān)。 結(jié)論4:多元線性回歸分析表明,母親情感溫暖、理解與朝鮮族小學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)系數(shù)高于父親情感溫暖、理解;父親拒絕否認(rèn)與朝鮮族小學(xué)生學(xué)習(xí)能力自我效能感的負(fù)相關(guān)最顯著;母親懲罰嚴(yán)厲與朝鮮族小學(xué)生學(xué)習(xí)行為自我效能感的負(fù)相關(guān)最顯著。 基于以上研究結(jié)果,分析成因,并以父母教養(yǎng)方式為出發(fā)點(diǎn),提出提高朝鮮族小學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感發(fā)展水平的幾點(diǎn)建議。首先,不要以“父母為中心”;第二,對(duì)子女的要求合理,需求反應(yīng)及時(shí),有適度控制;第三,鼓勵(lì)孩子發(fā)展獨(dú)立性和自主性,與孩子真誠(chéng)地交流;第四,注重從精神上關(guān)心孩子的成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子積極的情緒;第五,做好孩子的榜樣。
【關(guān)鍵詞】：朝鮮族小學(xué)生 學(xué)業(yè)自我效能感 父母教養(yǎng)方式
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G625.5;G78
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-11
• 第一章 緒論11-26
• 1.1 問(wèn)題的提出11-12
• 1.2 研究目的和意義12-13
• 1.3 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究概述13-26
• 第二章 研究方法及程序26-29
• 2.1 基本假設(shè)26
• 2.2 研究對(duì)象26-27
• 2.3 調(diào)查工具27-28
• 2.4 研究程序28-29
• 第三章 現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果29-34
• 3.1 延吉市朝鮮族小學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的發(fā)展特點(diǎn)29-30
• 3.2 延吉市朝、漢小學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感發(fā)展水平的差異比較30-32
• 3.3 延吉市朝鮮族小學(xué)生父母教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀32-33
• 3.4 延吉市朝、漢小學(xué)生父母教養(yǎng)方式的差異比較33-34
• 第四章 相關(guān)分析34-40
• 4.1 延吉市朝鮮族小學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與父親教養(yǎng)方式的相關(guān)分析34
• 4.2 延吉市朝鮮族小學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與母親教養(yǎng)方式的相關(guān)分析34-35
• 4.3 朝、漢小學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與父母教養(yǎng)方式相關(guān)程度的比較35-37
• 4.4 朝鮮族小學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)父母教養(yǎng)方式的多元回歸分析37-40
• 第五章 結(jié)論與建議40-48
• 5.1 研究結(jié)論40-41
• 5.2 成因分析41-45
• 5.3 相關(guān)建議45-48
• 結(jié)束語(yǔ)48-49
• 致謝49-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 附錄A 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文54-55
• 附錄B 父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表55-60
• 附錄C 學(xué)業(yè)自我效能感量表60

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本文編號(hào)：330608