目的探討CBL（Case-Based Learning）聯合PBL（ProblemBased Learning）雙軌式教學模式在皮膚科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的教學效果。方法選取在皮膚科進行規(guī)范化培訓住院醫(yī)師46人為研究對象,隨機分組,觀察組采用CBL和PBL雙軌式教學模式,對照組采用傳統的LBL（lecture-based learning）模式,通過客觀（理論知識+病例分析）與主觀（調查問卷）兩種形式進行評估教學效果。結果 CBL+PBL組學生考核成績（82.91±7.20）優(yōu)于LBT組（76.96±7.49）,（P <0.05）;CBL+PBL組有91.30%的學生認為能夠提高學習興趣,95.65%的學生認為有利于提高臨床疾病診療思維,82.61%的學生認為有利于提升自主學習能力,82.61%的學生認為希望將該教學法作為常規(guī)應用于臨床教學中,86.96%的學生認為這種方法方便臨床患者溝通,82.61%學生認為這種模式更強調團隊合作,兩組之間差異有統計學意義（P <0.05）;結論在皮膚科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中,采用CBL與PBL模式聯合教學,對于提升住院規(guī)培醫(yī)師的理論知識掌... 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2020,12(21)

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
1 一般資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 研究方法
    1.3 評價方法
    1.4 統計學方法
2 結果
    2.1 兩組規(guī)培學員出科考試成績的比較CBL聯合PBL
    2.2 兩組學生對于教學法問卷調查結果比較
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3289159