目的探討CBL（Case-Based Learning）聯(lián)合PBL（ProblemBased Learning）雙軌式教學(xué)模式在皮膚科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的教學(xué)效果。方法選取在皮膚科進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)住院醫(yī)師46人為研究對(duì)象,隨機(jī)分組,觀察組采用CBL和PBL雙軌式教學(xué)模式,對(duì)照組采用傳統(tǒng)的LBL（lecture-based learning）模式,通過(guò)客觀（理論知識(shí)+病例分析）與主觀（調(diào)查問(wèn)卷）兩種形式進(jìn)行評(píng)估教學(xué)效果。結(jié)果 CBL+PBL組學(xué)生考核成績(jī)（82.91±7.20）優(yōu)于LBT組（76.96±7.49）,（P <0.05）;CBL+PBL組有91.30%的學(xué)生認(rèn)為能夠提高學(xué)習(xí)興趣,95.65%的學(xué)生認(rèn)為有利于提高臨床疾病診療思維,82.61%的學(xué)生認(rèn)為有利于提升自主學(xué)習(xí)能力,82.61%的學(xué)生認(rèn)為希望將該教學(xué)法作為常規(guī)應(yīng)用于臨床教學(xué)中,86.96%的學(xué)生認(rèn)為這種方法方便臨床患者溝通,82.61%學(xué)生認(rèn)為這種模式更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作,兩組之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P <0.05）;結(jié)論在皮膚科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中,采用CBL與PBL模式聯(lián)合教學(xué),對(duì)于提升住院規(guī)培醫(yī)師的理論知識(shí)掌... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,12(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 一般資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 研究方法
    1.3 評(píng)價(jià)方法
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組規(guī)培學(xué)員出科考試成績(jī)的比較CBL聯(lián)合PBL
    2.2 兩組學(xué)生對(duì)于教學(xué)法問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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