依據Steele等人提出的心理理論發(fā)展的早期、基礎、高級三個階段,對國內外已有的孤獨癥兒童心理理論教學的實證研究進行梳理,分析心理理論的教學內容和教學策略,對我國開展孤獨癥兒童心理理論的教學,提出開發(fā)我國心理理論的教學體系、豐富和拓展心理理論的實踐研究的建議。 

【文章來源】：現代特殊教育. 2020,(18)

【文章頁數】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、心理理論的教學內容
    (一)心理理論發(fā)展的早期階段
    (二)心理理論發(fā)展的基礎階段
    (三)心理理論發(fā)展的高級階段
三、心理理論的教學策略
    (一)“思想泡”
    (二)多重范例教學
    (三)計算機輔助教學
    (四)視頻示范
四、討論和啟示
    (一)開發(fā)我國心理理論的教學體系
    (二)豐富和拓展心理理論的實踐研究


【參考文獻】：
期刊論文
[1]孤獨癥兒童假裝游戲教學策略的應用[J]. 楊子瑾,劉艷虹,胡曉毅.  現代特殊教育. 2019(11)
[2]“思想泡”教學對低功能自閉癥兒童心理理論發(fā)展的干預研究[J]. 張敏,徐勝,鳳華,Gabrielle Lee,蒲云歡.  中國特殊教育. 2016(06)
[3]自閉癥患者意圖理解障礙研究綜述[J]. 相慧杰,黃亮,林國耀,韓燕萍.  綏化學院學報. 2016(04)
[4]應用行為分析法對自閉癥兒童心理理論能力教學成效的個案研究[J]. 胡夢娟,徐勝,許家成,鳳華.  現代特殊教育. 2015(14)
[5]假裝游戲訓練對自閉癥兒童心理理論的干預研究[J]. 肖曉,楊娜,錢樂瓊,周世杰.  中國臨床心理學雜志. 2014(04)
[6]自閉癥兒童心理理論研究述評[J]. 胡夢娟,許家成,徐勝.  重慶師范大學學報(哲學社會科學版). 2013(05)
[7]自閉癥心理理論研究范式的新進展——“思想泡”技術的運用[J]. 鄒瑾,王立新,項玉.  中國特殊教育. 2008(02)



本文編號：3280705