聽障學生由于身體上的限制,要想走出校園順利融入社會,必須具備良好的身體形態(tài)和基本的生活禮儀。該文以長沙市特殊教育學校為例,探索聽障學生對開設形體禮儀課程的需求,對學生的形體滿意程度、學習禮儀提升素養(yǎng)的意愿、參與形體禮儀課的興趣和目的、對開設形體禮儀課程的態(tài)度進行了調研,為將來在特殊教育學校推廣形體禮儀課程提供理論與實踐依據(jù)。 

【文章來源】：科技資訊. 2020,18(23)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 形體禮儀課程的概念
2 開設形體禮儀課程的意義
    2.1 改善不良姿態(tài)
    2.2 提升氣質
    2.3 增強自信
    2.4 促進良好的交際能力
3 開設形體禮儀課程的需求
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
    3.3 研究結果與分析
        3.3.1 學生對自身形體滿意程度調查
        3.3.2 學生對學習禮儀提升素養(yǎng)的意愿調查
        3.3.3 學生參與形體禮儀課的興趣程度調查
        3.3.4 學生參與形體禮儀課的目的調查
        3.3.5 學生對開設形體禮儀課程的態(tài)度調查
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學校層面推進融合教育應做到“五個一”[J]. 虞孫芝.  教書育人. 2020(08)
[2]形體禮儀課程構建策略及規(guī)范化探究——評《形體禮儀實用教程》[J]. 仲麗.  中國教育學刊. 2018(11)
[3]淺談高職院校開設形體禮儀課程的必要性[J]. 戴靜.  山東工業(yè)技術. 2016(20)
[4]淺淡聽障學生禮儀行為養(yǎng)成教育的幾點做法[J]. 楊武年.  教師. 2016(17)
[5]我國特殊教育發(fā)展轉向及其改革邏輯與重點領域[J]. 王培峰,丁勇.  中國特殊教育. 2015(02)

碩士論文
[1]西南財經(jīng)大學形體禮儀課的課程內容改革研究[D]. 吳婧.成都體育學院 2016
[2]空乘專業(yè)形體訓練課程實用性教學研究[D]. 張海渤.江西科技師范大學 2016



本文編號：3273047