發(fā)布時間：2021-06-27 10:38

　　返鄉(xiāng)農民工是我國農村的重要建設者,也是鄉(xiāng)村振興的寶貴人才資源,而再教育是提升人力資源的重要途徑�；诤幽鲜�8地市調查,分析河南省返鄉(xiāng)農民工再教育現(xiàn)狀,以及其真實需求,為河南省政府精準提供再教育資源、實現(xiàn)鄉(xiāng)村人才振興提供參考。 

【文章來源】：農村經(jīng)濟與科技. 2020,31(13)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 河南省返鄉(xiāng)農民工基本特征
    1.1 返鄉(xiāng)農民工性別與年齡結構
    1.2 返鄉(xiāng)農民工受教育情況
    1.3 返鄉(xiāng)農民工收入情況
    1.4 返鄉(xiāng)農民工從事行業(yè)情況
2 返鄉(xiāng)農民工再教育現(xiàn)狀
    2.1 返鄉(xiāng)農民工再教育經(jīng)歷及培訓意愿
    2.2 返鄉(xiāng)農民工再教育培訓情況
3 返鄉(xiāng)農民工再教育需求情況分析
    3.1 農民工閑暇時間參加再教育培訓意愿及模式偏好
    3.2 返鄉(xiāng)農民工再教育培訓方式及組織單位偏好
    3.3 返鄉(xiāng)農民工再教育費用提供方式偏好
4 返鄉(xiāng)農民工參加（或不參加）再教育的原因分析
    4.1 返鄉(xiāng)農民工參加培訓的原因分析（見表1)
        4.1.1 增加收入和就業(yè)。
        4.1.2 提升個人能力和職位。
    4.2 返鄉(xiāng)農民工不參加培訓的原因分析（見表2)
        4.2.1 培訓內容難理解，且與工作不匹配。
        4.2.2再教育資金不足。
        4.2.3 培訓時間和地點不合適。
5 小結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]鄉(xiāng)村振興背景下基于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農民工的新型職業(yè)農民培訓[J]. 楊燕.  成人教育. 2020(04)
[2]返鄉(xiāng)農民工職業(yè)教育培訓存在的問題及對策研究——以四川省為例[J]. 胡娜,謝華.  職業(yè)教育研究. 2018(12)
[3]中西部民族地區(qū)農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)質量及其影響因素——基于三峽區(qū)域調查數(shù)據(jù)的分析[J]. 石丹淅.  教育經(jīng)濟評論. 2017(06)
[4]返鄉(xiāng)農民工創(chuàng)業(yè)培訓:成人教育的使命與方略[J]. 王全樂,陳利利.  成人教育. 2012(03)
[5]中部地區(qū)返鄉(xiāng)農民工特點及職業(yè)技能培訓研究——基于湖北、湖南、河南三省的調查[J]. 韓成英,趙正洲.  職業(yè)技術教育. 2011(04)
[6]返鄉(xiāng)農民工培訓新形態(tài):縣域社區(qū)教育——以國家農業(yè)高新技術產業(yè)示范區(qū)為例[J]. 陳遇春,項繼發(fā),張詩雪.  成人教育. 2010(03)
[7]返鄉(xiāng)農民工職業(yè)培訓的問題與對策研究[J]. 姜濤,李福來.  湖南農業(yè)科學. 2010(03)
[8]返鄉(xiāng)農民工職業(yè)技能培訓問題探討[J]. 晉鵬程.  中共山西省直機關黨校學報. 2009(03)

碩士論文
[1]河南省回流農民工就業(yè)現(xiàn)狀、訴求與職業(yè)教育應對策略研究[D]. 杜金丹.華東師范大學 2016
[2]我國現(xiàn)階段返鄉(xiāng)農民工創(chuàng)業(yè)培訓研究[D]. 劉海.山西大學 2014
[3]中部地區(qū)返鄉(xiāng)農民工職業(yè)技能培訓機制研究[D]. 韓成英.華中農業(yè)大學 2011
[4]中部地區(qū)返鄉(xiāng)農民工職業(yè)技能培訓模式研究[D]. 崔潔.華中農業(yè)大學 2011



本文編號：3252688