本文關(guān)鍵詞：上海低年級聾生掌握中國手語語音學(xué)結(jié)構(gòu)之研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 手語是聾人交流思想的主要工具,對聾人習(xí)得知識、掌握語言、發(fā)展認(rèn)知及加快社會化進(jìn)程都起到重要作用。近年來,國外對手語的研究,尤其是對美國手語的研究已經(jīng)初成規(guī)模,但國內(nèi)尚未見到對中國手語的系統(tǒng)研究。在此背景下,本研究重點(diǎn)關(guān)注上海低年級聾生掌握中國手語語音學(xué)結(jié)構(gòu)的特征及其原因。 本研究第一部分為研究背景和整體構(gòu)思。文章系統(tǒng)地回顧了手語研究領(lǐng)域?qū)κ终Z語音學(xué)結(jié)構(gòu)研究的理論和進(jìn)展,以及當(dāng)前國內(nèi)外手語語音學(xué)領(lǐng)域的研究狀況,在此基礎(chǔ)上提出了本研究的整體構(gòu)思。 第二部分實(shí)驗(yàn)研究部分,采用觀察記錄法和語誤分析法,通過收集上海低年級聾生中國手語語言材料并進(jìn)行整理分析,對上海低年級聾生掌握中國手語三個(gè)語音學(xué)結(jié)構(gòu)參數(shù)(手形參數(shù)、位置參數(shù)和運(yùn)動參數(shù))的特點(diǎn)及原因進(jìn)行剖析,研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 在中國手語手形參數(shù)研究中,就單手手形錯(cuò)誤率由低到高排列為：一指手形(錯(cuò)誤率1.86%)、四指手形(錯(cuò)誤率2.04%)、二指手形(錯(cuò)誤率4.01%)、三指手形(錯(cuò)誤率3.57%)、五指手形(錯(cuò)誤率3.69%)。雙手手形的錯(cuò)誤率為3.08%。手形參數(shù)的整體錯(cuò)誤率為11.16%。手形參數(shù)的數(shù)據(jù)分析顯示：手形錯(cuò)誤率與手部解剖生理學(xué)和手形出現(xiàn)頻率存在關(guān)系,并隨著學(xué)生認(rèn)知能力的提高,手形錯(cuò)誤率會降低。 在中國手語位置參數(shù)研究中,位置參數(shù)的錯(cuò)誤率由低到高排列依次為：第二類位置參數(shù),即置于手不同部位的手語動作,錯(cuò)誤率為0.32%；第三類位置參數(shù),即置于身體兩側(cè)的手語動作,錯(cuò)誤率為0.35%；第一類位置參數(shù),即自然放在胸前的手語動作,錯(cuò)誤率為0.47%；第四類位置參數(shù),即置于面部不同部位的手語動作,錯(cuò)誤率為2.89%；第五類位置參數(shù),即身體不同部位的手語動作,錯(cuò)誤率為3.01%。位置參數(shù)的整體錯(cuò)誤率為1.47%。以上數(shù)據(jù)表明：上海低年級聾生中國手語位置參數(shù)的錯(cuò)誤率排列順序與兒童動作技能的發(fā)展順序存在正相關(guān),但與兒童位置參數(shù)的習(xí)得順序無關(guān)。 在中國手語運(yùn)動參數(shù)研究中,運(yùn)動參數(shù)的錯(cuò)誤率由低到高排列為：手的內(nèi)部運(yùn)動(錯(cuò)誤率最低為2.03%)、“Z”字型運(yùn)動(錯(cuò)誤率第二為5.7%)、弧形運(yùn)動(錯(cuò)誤率第三為7.32%)、圓形運(yùn)動(錯(cuò)誤率第四為10.13%)、直線運(yùn)動(錯(cuò)誤率最高為11.25%)。運(yùn)動參數(shù)的整體錯(cuò)誤率為7.28%。究其原因發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動參數(shù)的錯(cuò)誤率受到語言經(jīng)濟(jì)性原則的影響,且與被試的運(yùn)動控制力有關(guān)。 本論文系列研究表明：中國手語語音學(xué)中三個(gè)參數(shù)的錯(cuò)誤率由低到高排列依次是：位置參數(shù)的錯(cuò)誤率最低(1.47%),運(yùn)動參數(shù)的錯(cuò)誤率其次(7.28%),手形參數(shù)的錯(cuò)誤率最高(11.16%)。這一結(jié)果與美國學(xué)者Siedlecki和Bonwillian的研究結(jié)果一致�？梢�,即使每個(gè)國家的手語外部表現(xiàn)形式不同,但手語的內(nèi)部語音學(xué)結(jié)構(gòu)基本相同。在分析中國手語語音學(xué)三個(gè)參數(shù)錯(cuò)誤率的基礎(chǔ)上,本研究還發(fā)現(xiàn)：1.手語語音學(xué)的掌握特點(diǎn)和口語語音學(xué)的掌握特點(diǎn)不同；2.語言關(guān)鍵期不是影響聾生對手語語音學(xué)結(jié)構(gòu)掌握順序的因素。 第三部分,在上述研究的基礎(chǔ)上,總結(jié)中國手語各語音學(xué)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和中國手語語音學(xué)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系,并提出今后中國手語語音學(xué)研究的發(fā)展方向和中國手語教學(xué)和課程改革的方向。
【關(guān)鍵詞】：中國手語 語音學(xué)結(jié)構(gòu) 手形參數(shù) 位置參數(shù) 運(yùn)動參數(shù)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G762
【目錄】：

• 論文摘要6-8
• ABSTRACT8-12
• 一.研究背景與整體構(gòu)思12-24
• 1.手語語音學(xué)研究回顧13-16
• 1.1 手語與手語語音學(xué)13-14
• 1.2 手語語音學(xué)結(jié)構(gòu)的掌握特征14-16
• 2.研究方法16-18
• 2.1 觀察記錄法16-17
• 2.2 語誤分析法17-18
• 3.手語語音學(xué)的研究進(jìn)展與動向18-21
• 3.1 國外對手語語音學(xué)的研究18-20
• 3.2 國內(nèi)對手語語音學(xué)的研究20-21
• 4.本研究整體構(gòu)思21-24
• 4.1 本研究目的與意義21-22
• 4.2 本研究思路22
• 4.3 本研究被試選取22-23
• 4.4 實(shí)驗(yàn)方法23-24
• 二.低年級聾生掌握中國手語語音學(xué)結(jié)構(gòu)之研究24-52
• 1.中國手語手形參數(shù)研究24-33
• 1.1 手形參數(shù)的概念24-25
• 1.2 研究材料25-28
• 1.3 結(jié)果與分析28-30
• 1.4 討論30-33
• 1.5 結(jié)論33
• 2.中國手語位置參數(shù)研究33-41
• 2.1 位置參數(shù)的概念33-35
• 2.2 研究材料35-37
• 2.3 結(jié)果與分析37-38
• 2.4 討論38-40
• 2.5 結(jié)論40-41
• 3.中國手語運(yùn)動參數(shù)研究41-49
• 3.1 運(yùn)動參數(shù)的概念41-44
• 3.2 研究材料44-45
• 3.3 結(jié)果與分析45-47
• 3.4 討論47-49
• 3.5 結(jié)論49
• 4.中國手語語音學(xué)結(jié)構(gòu)的比較研究49-52
• 4.1 中國手語語音學(xué)結(jié)構(gòu)的概念49-50
• 4.2 中國手語語音學(xué)結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤分析50
• 4.3 討論50-52
• 4.4 結(jié)論52
• 三.總結(jié)論與總結(jié)52-60
• 1.總結(jié)論52-56
• 1.1 中國手語語音學(xué)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)52-54
• 1.2 中國手語語音學(xué)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系54-56
• 2.啟示56-58
• 2.1 本研究結(jié)果對今后中國手語語音學(xué)研究方向的啟示56
• 2.2 本研究結(jié)果對中國手語教學(xué)和課程改革時(shí)間的啟示56-58
• 3.創(chuàng)新與反思58-60
• 3.1 本研究的創(chuàng)新58
• 3.2 本研究的反思58-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 附錄一63-64
• 附錄二64-66
• 附錄三66-68
• 附錄四68-71
• 后記71

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：上海低年級聾生掌握中國手語語音學(xué)結(jié)構(gòu)之研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：313378