自閉癥譜系障礙是一種廣泛性精神發(fā)育障礙,以社會(huì)交往溝通障礙、局限興趣刻板行為為核心癥狀,中國(guó)0-6歲自閉癥患兒數(shù)達(dá)100多萬。傳統(tǒng)的社會(huì)交往障礙干預(yù)手段有一定的治療效果,但這些方法普遍存在過程繁瑣、耗時(shí)久等問題,且對(duì)專業(yè)康復(fù)師的能力要求較高。目前已有多項(xiàng)研究表明,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與人形機(jī)器人技術(shù)能對(duì)自閉癥的干預(yù)產(chǎn)生積極影響,但是這兩項(xiàng)技術(shù)也存在各自的缺點(diǎn)。因此,本文研究智慧康復(fù)教室,旨在融合上述兩項(xiàng)技術(shù),互補(bǔ)優(yōu)勢(shì),規(guī)避缺點(diǎn),降低對(duì)專業(yè)康復(fù)師的依賴,進(jìn)一步提高對(duì)自閉癥兒童的干預(yù)效果。筆者搭建了一個(gè)智慧康復(fù)教室,開發(fā)了一款康復(fù)游戲課程的軟件系統(tǒng),并基于該智慧康復(fù)教室平臺(tái),使用康復(fù)游戲課程完成小組課臨床實(shí)驗(yàn),提高兒童的社交能力。本論文研究分以下三個(gè)方面:1.智慧康復(fù)教室的搭建與測(cè)試智慧康復(fù)教室的硬件設(shè)備包括一臺(tái)計(jì)算機(jī)、四塊顯示器、一個(gè)路由器和一臺(tái)人形機(jī)器人。搭建智慧康復(fù)教室,合理布局硬件設(shè)備,完成設(shè)備間的通信連接。最后,通過代碼編寫和技術(shù)測(cè)試工作,實(shí)現(xiàn)設(shè)備間的良好互動(dòng)。2.智慧康復(fù)教室中的游戲課程軟件設(shè)計(jì)與試驗(yàn)筆者為智慧康復(fù)教室開發(fā)了一款游戲課程軟件。使用多款軟件制作游戲素材（3DMAX制作模型... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：112 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
abstract
第一章 研究背景
    第一節(jié) 研究?jī)?nèi)容的界定
        一、自閉癥兒童
        二、社會(huì)交往障礙
        三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
        四、人形機(jī)器人干預(yù)技術(shù)
        五、小組課
    第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        一、自閉癥兒童發(fā)展?fàn)顩r
        二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)自閉癥兒童干預(yù)效果研究綜述
        三、人形機(jī)器人對(duì)自閉癥兒童干預(yù)效果研究綜述
    第三節(jié) 模型制作與編程技術(shù)背景
        一、3DMAX與模型制作
        二、Choregraphe與 NAO機(jī)器人程序模塊
        三、Unity3d與游戲課程開發(fā)
    第四節(jié) 研究思路和研究框架
        一、研究思路
        二、研究框架
        三、研究意義
第二章 智慧康復(fù)教室的硬件設(shè)備搭建與設(shè)備間的通信測(cè)試
    第一節(jié) 智慧康復(fù)教室的硬件設(shè)備搭建
        一、智慧康復(fù)教室的布局設(shè)計(jì)
        二、硬件設(shè)備購(gòu)置與參數(shù)選擇
    第二節(jié) 智慧康復(fù)教室中各設(shè)備間的通信測(cè)試
        一、計(jì)算機(jī)與機(jī)器人的局域網(wǎng)連接
        二、計(jì)算機(jī)Python程序?qū)C(jī)器人的控制
        三、計(jì)算機(jī)游戲軟件對(duì)Python程序的調(diào)用
    第三節(jié) NAO機(jī)器人可用于課程開發(fā)的模塊
        一、NAO機(jī)器人語言模塊
        二、NAO機(jī)器人動(dòng)作模塊
第三章 智慧康復(fù)教室中軟件開發(fā)所需素材的設(shè)計(jì)與制作
    第一節(jié) 社交課程的游戲策劃方案
        一、《遠(yuǎn)距離打招呼》的課程選擇
        二、《遠(yuǎn)距離打招呼》的游戲課程設(shè)計(jì)
        三、《遠(yuǎn)距離打招呼》課程內(nèi)容介紹
    第二節(jié) 課程模型的設(shè)計(jì)與制作
        一、課程模型設(shè)計(jì)
        二、3DMAX人物動(dòng)作設(shè)計(jì)
    第三節(jié) 課程視頻素材的拍攝與制作
        一、誘導(dǎo)視頻的動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作
        二、舞蹈視頻的拍攝與剪輯
    第四節(jié) 圖片與音頻素材的編輯
        一、圖片的制作與編輯
        二、音頻的錄制與剪輯
第四章 智慧康復(fù)教室中游戲軟件的功能實(shí)現(xiàn)與測(cè)試
    第一節(jié) 虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的搭建與優(yōu)化
        一、模型、素材的導(dǎo)入與調(diào)整
        二、場(chǎng)景動(dòng)畫制作
        三、UI界面制作
        四、游戲遮擋剔除
    第二節(jié) 游戲課程的代碼控制
        一、按鈕的基本操控
        二、UI間的信息傳遞
        三、動(dòng)畫的人物狀態(tài)機(jī)控制
        四、動(dòng)畫的隨機(jī)調(diào)用
        五、場(chǎng)景間的自由切換
    第三節(jié) 關(guān)鍵代碼測(cè)試
        一、點(diǎn)名系統(tǒng)的容錯(cuò)與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移
        二、視頻調(diào)用方式的多次嘗試
        三、手勢(shì)滑動(dòng)的代碼控制
第五章 智慧康復(fù)教室的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用
    第一節(jié) 《遠(yuǎn)距離打招呼》課程實(shí)驗(yàn)
        一、被試招募
        二、干預(yù)實(shí)驗(yàn)過程
        三、數(shù)據(jù)收集與記錄
    第二節(jié) 智慧康復(fù)教室干預(yù)效果分析
        一、研究結(jié)果分析
        二、整理與討論
第六章 研究總結(jié)與展望
    第一節(jié) 研究總結(jié)
        一、研究成果
        二、創(chuàng)新之處
        三、不足之處
    第二節(jié) 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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