隨著繼續(xù)教育以學(xué)歷為主的"補(bǔ)償式"教育式微,終身教育的興起,繼續(xù)教育為適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展,需要改變?cè)瓉韱我还┙o結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變觀念,優(yōu)化體制,通過供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,豐富繼續(xù)教育供給側(cè)的內(nèi)容,引入現(xiàn)代化教學(xué)手段,改變師資結(jié)構(gòu)質(zhì)量,有利于擴(kuò)大生源。滿足市場(chǎng)化多元化繼續(xù)教育需求,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)有效的教育供給,讓繼續(xù)教育在新的社會(huì)形態(tài),繼續(xù)為社會(huì)培育人才。 

【文章來源】：繼續(xù)教育研究. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、教育供給側(cè)改革
二、當(dāng)前高校繼續(xù)教育存在的主要問題
    （一）學(xué)歷教育已不能滿足社會(huì)多元化需求
    （二）繼續(xù)教育內(nèi)容供給僵化
    （三）高校繼續(xù)教育供給渠道單一
    （四）社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的矛盾
三、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革推動(dòng)高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展
    （一）轉(zhuǎn)變觀念
    （二）機(jī)制優(yōu)化
    （三）優(yōu)質(zhì)的供給內(nèi)容
        1.為支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化建設(shè)培養(yǎng)人才。
        2.產(chǎn)業(yè)升級(jí)培訓(xùn)。
        3.新職業(yè)和個(gè)人職業(yè)技能培訓(xùn)。
    （四）現(xiàn)代化的教學(xué)和傳播手段
    （五）打造“雙師”結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)供給


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]長(zhǎng)三角區(qū)域高等教育一體化發(fā)展:動(dòng)因、內(nèi)涵與機(jī)制創(chuàng)新[J]. 袁晶,張玨.  中國(guó)高教研究. 2019(07)
[2]繼續(xù)教育供給側(cè)改革:地方高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展之路[J]. 陳奕容.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2018(01)
[3]高職院校敏捷教學(xué)管理方法探究[J]. 徐歡樂.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(36)
[4]社會(huì)轉(zhuǎn)型與高校繼續(xù)教育沖突[J]. 樂傳永.  教育研究. 2012(11)



本文編號(hào)：3091054