家庭教育是子女受教育過程的起點,但部分外來務(wù)工子女家庭教育供求關(guān)系不對等,不僅影響了孩子和家庭的未來,更影響社會的發(fā)展。探究家庭教育對外來務(wù)工子女供給情況的深層次影響,以浙江省玉環(huán)市楚門鎮(zhèn)部分外來務(wù)工子女家庭為例,引入供求均衡理論,按照"什么是家庭教育供求均衡—誰是供給者—誰是需求者—供求問題分析—怎樣供給"的脈絡(luò),解析家庭教育供求情況,提出相應(yīng)對策。 

【文章來源】：現(xiàn)代交際. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、調(diào)研意義及目的
二、主要概念界定
    （一）家庭教育
    （二）家庭教育引入供求均衡理論
        1. 家庭教育供給概念
        2. 家庭教育需求概念
三、外來務(wù)工子女家庭教育供求現(xiàn)狀
    （一）教育意識不強
    （二）受教環(huán)境不佳
    （三）課余時間安排不合理
四、外來務(wù)工子女家庭教育供求問題成因
    （一）主體因素
        1. 知識庫存不足
        2. 經(jīng)濟收入不足
        3. 新生事物層出，引領(lǐng)不當(dāng)
    （二）客體因素
        1. 民工子弟學(xué)校建設(shè)不佳
        2. 社會教育機構(gòu)資質(zhì)參差不齊
五、解決外來務(wù)工子女家庭教育供求問題的建議
    （一）提升父母家庭教育意識
    （二）強化政府教育管理機制供給
    （三）完善社會教育供給能力建設(shè)
    （四）平衡家校教育職能供給結(jié)構(gòu)
六、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從家校矛盾談高校學(xué)生管理工作中學(xué)生家長身份的缺失[J]. 翁明慧,王達.  現(xiàn)代經(jīng)濟信息. 2016(01)
[2]中國社會的“農(nóng)民工化”:“民工體制”與“農(nóng)民工學(xué)”——基于廣州市農(nóng)民工子弟學(xué)校教師的案例研究[J]. 孫中偉.  社會學(xué)評論. 2013(04)
[3]城市農(nóng)民工子女家庭教育問題及對策[J]. 沈茹.  中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2006(03)

博士論文
[1]家庭教育的社會支持研究[D]. 李松濤.遼寧師范大學(xué) 2014



本文編號：3086934