繼續(xù)教育研究范式是明晰繼續(xù)教育研究?jī)r(jià)值取向與歷史意義的重要組成部分。目前,我國(guó)繼續(xù)教育研究范式共有"比較-借鑒""經(jīng)驗(yàn)-反思""理論-思辨"三種。在繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下,繼續(xù)教育領(lǐng)域需要加強(qiáng)實(shí)證研究范式和多學(xué)科研究范式。為實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育研究范式多元化,繼續(xù)教育研究者應(yīng)樹(shù)立研究范式意識(shí)、加強(qiáng)對(duì)已有研究范式的反思、發(fā)展新的研究范式,并實(shí)現(xiàn)范式轉(zhuǎn)換。 

【文章來(lái)源】：高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào). 2020,33(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、我國(guó)繼續(xù)教育研究范式現(xiàn)狀
    （一）“比較—借鑒”研究范式
    （二）“經(jīng)驗(yàn)—反思”研究范式
    （三）“理論—思辨”研究范式
二、繼續(xù)教育新發(fā)展呼喚多元研究范式
    （一）繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型期需要加強(qiáng)實(shí)證研究
    （二）繼續(xù)教育存在多樣的問(wèn)題需要多學(xué)科研究范式
三、我國(guó)繼續(xù)教育多元研究范式并存的路徑


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3027975