特殊教育的發(fā)展受社會科學范式變遷的影響。實證與建構主義、現代性與后現代的沖突與交融改變了特殊教育的理論模式與實踐方式。特殊教育發(fā)展經歷了從心理—醫(yī)學、社會學、組織學范式的變遷,現行特殊教育實踐則主要體現了功能主義的觀點;后現代主義思潮的發(fā)展則孕育了融合教育的哲學理論基礎。在融合教育日益壟斷特殊教育領域話語權、建立其強大的倫理與政治霸權的背景下,我們應該以理性的態(tài)度反思特殊教育發(fā)展的軌跡及其范式變遷。我國特殊教育范式的生成與發(fā)展應扎根于我國傳統(tǒng)的歷史文化背景之上。
【文章目錄】：
一、前言
二、特殊教育范式的變遷與分析
三、后現代主義哲學視野與融合教育思想
四、結論

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 牟曉宇;昝飛;;美國特殊兒童學業(yè)困難反應模式——RTI模式[J];外國教育研究;2011年04期

2 鐘英蘭;;試論全納教育面臨的困境[J];青年文學家;2011年16期

3 蘇慧;雷江華;;國外全納教育背景下特殊學校的角色定位及其啟示[J];現代特殊教育;2011年Z1期

4 李軍勝;;論全納教育的可行性[J];價值工程;2011年18期

5 肖琳;張微;;全納教育視角下注意缺陷多動障礙兒童的學校干預[J];中小學心理健康教育;2011年13期

6 譚煥新;;轉盤游戲:加拿大全納教育的認同與全納氛圍的構建[J];河南師范大學學報(哲學社會科學版);2011年04期

7 玉林;;正確理解“全面康復教育”的核心思想[J];現代特殊教育;2011年Z1期

8 莫郭鄭;;淺談如何發(fā)展特殊教育教師專業(yè)化[J];科教新報(教育科研);2011年26期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

相關博士學位論文 前3條

1 杜曉萍;全納學校比較研究[D];華東師范大學;2006年

2 楊柳;從隔離到全納[D];西南大學;2009年

3 王偉;全納教育實踐研究：英、美兩國的經驗分析[D];華東師范大學;2007年

相關碩士學位論文 前10條

1 楊楠;學前融合教育支持系統(tǒng)的個案研究[D];浙江師范大學;2012年

2 艾春;中美中小學特殊教育教師職業(yè)素養(yǎng)比較研究[D];東北師范大學;2008年

3 艾麗;英國全納學校研究[D];華東師范大學;2006年

4 商秀梅;英國全納學校教育研究[D];西南大學;2008年

5 騰格勒日呼;呼包鄂三市特殊教育學校視力障礙學生音樂教育的現狀與策略[D];內蒙古師范大學;2009年

6 馮錦英;全納教育的理論與實踐研究[D];福建師范大學;2007年

7 李聰莉;全納教育課程構建的研究[D];華東師范大學;2005年

8 劉增雷;中美特殊教育教師職前培養(yǎng)的比較研究[D];蘇州大學;2010年

9 姜亞洲;全民教育與全納教育關系辨析[D];華東師范大學;2010年

10 溫江;小學校長對全納教育的態(tài)度研究[D];遼寧師范大學;2010年

本文編號：2868242